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浅谈后进生的感化教育

2013-03-22 00:00:00来源：作文周刊
　　俗话说：“十个指头有长短，人的智力有高低。”在学校，后进生的存在是不可避免的事实，他们的教育感化工作既是教师工作的重点与难点，又是教师研究和探索的重要课题，笔者从近年的班主任工作实践中得出以下结论：只要教师用情感去感化后进生，用真挚的爱去满足他们心灵的渴求，是可以收到良好效果的。
　　用爱心启发学生的心灵
　　“教师要热爱学生，就应把学生看成自己的儿女或手足，对他们的关心、热爱和责任感，还应超过自己的儿女或手足，有了这种感情，才能把每一个学生培养好。”这是我国著名的儿童教育家孙敬修的经验之谈。因为后进生一般都缺乏父母的爱，因而产生疑惧心理和消极情绪，对教师的言行举止特别关注，教师叫 他发一回作业，喊一次同学，拿一次钥匙，开一次门……他们都会感到是莫大的荣耀。“亲其师”才能“信其道”。教师要想帮助后进生，必须首先尊重后进生。在进行班级管理时要注意给后进生注入深深的爱，用浓浓的爱去开启他们心灵的窗口。爱人者，人恒爱之，爱是人的一种积极的、高尚的情感，它能唤起后进生自尊、自信、自强的决心。爱对于激发他们的求知欲，开发智力、转变思想、陶冶情操、塑造灵魂，具有极大的激励作用。如，2007级5班的小庆（化名），爸爸妈妈外出打工，平时跟随奶奶生活，从小养成了自由散漫的坏习惯，学习一塌糊涂，而且经常打架，去网吧，是一个很令教师头疼的学生。刚进我们班时，我由于管教心切，经常气急之下对他严加批评，丝毫不考虑他的感受。后来班长告诉我，每次我批评完小庆之后，小庆都非常消沉，有一次他竟在座位上偷偷地哭起来。我心里不由一动，原来我犯了一个极大的错误，竟然忽视了他的自尊和感受。经过一番心平气和的反思后，我发现这个学生身上其实有不少优点。运动会上为班级争得过很多荣誉，而且集体荣誉感也较强，就因为他日常学习及纪律的散漫，我竟然完全否定了他。此后，我从多方面关心他，和他交朋友，课外严格管理，天天检查，时时督促，个别辅导，课堂上低目标，小起点，经常让他回答一些简单的问题，优先批改他的作业……我把无数的爱洒在他的身上，精诚所至，金石为开，到中考时，他以中等成绩升入高中。
　　用诚心赢得学生的信任
　　后进生长期受到歧视，遭到冷遇，受到批评，往往有较严重的压抑感和对立情绪，内心世界产生了自卑的心理，对待同学讨厌多于亲近，对教师怀有戒备心理，敬而远之，但是内心深处却渴望教师和同学的理解和信任。因而对后进生，教师应以和善的语言，循循善诱，与他们推心置腹地对话，切不可嘲弄挖苦、讥 笑讽刺，侮辱其人格，切忌当众批评，语言苛刻，态度生硬，甚至揭老底，对话应以解释、劝说、启发、讨论为主，使他们动真情，渐渐地认识到自己的不足和错误。心理学家认为，如果学生心理上得到满足、愉悦，自我价值得到充分肯定，潜力就会得到充分释放，能力就会得到充分发挥。每个后进生都有闪光点，只是他们的长处往往被众多的缺点所掩盖，这就需要教师要有耐心，善于寻找他们的长处，甚至给他们创造“闪光”的机会。如，2010级1班的小军（化名），成绩不好又比较自私，不能与同学们友好地相处，所以没有朋友，从小学开始就以不听从教师的教育而闻名。上初中进入我班后，我并没有对他另眼看待，他似乎也能感觉到了这点，所以一段时间来他的表现比较好。然而，一天中午，他和同学打起架来，脚扭伤了，他张嘴就说人家是故意的，要让人家赔。后来我做了调查，原来是打球时，他与同学发生了争执，动起手来。我随即送他去医院医治，为了不耽误他的学习，我打电话通知他的家长（告诉他们小军是轻伤，让他们别担心），接下来，我又安排同学照顾他（因为我校是寄宿制学校，周末同学都要回家）。在这几天里我们聊了很多，我客观地谈了自己对这件事的看法，他也谈了自己的想法，最后他说：“老师，我知道那天我有错，我也知道我有很多毛病，我会努力改的。”这件事以后，我看到了他的变化。班里的专栏掉了，他用胶水贴上，同学们要排练节目，他主动找来磁带。越来越多的同学愿意跟他接触。可见，我创造的这次机会，唤起了他改过自新的强烈愿望，使他得到了同学的尊重，增强了努力学习的信心。
　　用耐心促进学生的转化
　　“冰冻三尺，非一日之寒。”后进生的落后不是一天造成的。因此，后进生的转化工作是一项长期、艰苦、细致、复杂的工作，教师要严格要求、严格管理，教育无小事，不良思想刚刚冒头，就要加以制止，切忌认为是小事就漫不经心地放任。对后进生不良行为的反复出现，要客观、公正地分析，做到及时发现、及时提醒、及时诱导，真正做到防微杜渐。作为教师对后进生的情况应做详细的调查摸底工作，做到心中有数，便于耐心地因人施教。如，我新接的2010级6班 有一名同学小海（化名），数学成绩还可以，语文却经常倒数，学习习惯也不好，还有一些不良习惯：喝酒、吸烟、打架。学校发生的事，好事找不到他，坏事却总有他一份，针对这种情况，我耐心地和他谈心，抓住升级换班主任，后进生心理萌发了“一切从头开始”“我要进步”等强烈愿望这一有利时机，及时鼓励，及时引导，循序渐进，教育效果很明显。一个人遇到困难时，最需要别人的帮助，在危难之际，受人滴水之恩，必当涌泉相报，这是人之常情。当他生病时，我就主动给他拿药、倒水、补课，借此机会与他聊家常，谈做人的道理，谈教师、同学和家长对他的希望，使他含泪说出了真情：因为自己的学习差，表现不好，教师看不起他，经常在课堂上被教师批评，同学也讨厌自己。有时只想做些违纪的事来显示自己勇敢、胆大，引起同学的关注，甚至想把好的同学拉下水。这种心理使他产生了孤独感，导致逆反心理的萌发，为了帮他树立信心，转变想法，从而约束他的言行，我根据他个子高、爱干净、有号召力等特点，让他担任劳动委员。半个月后，教室、公共区域的卫生大有改观，他在班里逐渐有了地位，同学们开始接近他了，经过一学年的努力，期末测试时，他的学习成绩明显提高，后来学习成绩越来越好。事实证明，教师的“雪中送炭”使这个学生深受感动。“我要学好回报老师的关心”就成了他进步的动力，这是最朴素的感情回报。
　　用恒心激励学生的上进
　　“十年树木，百年树人”，学生的进步要有一个过程，还要允许反复，要有打持久战的思想准备，尤其是转化后进生，更要有滴水穿石的精神。所谓“恒心”就是对学生缺点和错误的教育要持之以恒。后进生之所以成为后进生，是日积月累形成的，我们教师不能毕其功于一役，急于求成，通过一次谈话，一次教育就想使后进生转变，那是不现实的，这个“恒”不但教师要坚持教育，也需要家长能够坚持配合，更要学生自己能够坚持向良好的方向发展。在教学实践中我们常 会发现有不少学生也想改掉自己的毛病，但往往自信心不足，没有毅力，好三天，坏两天，今天做到了，明天又做不到了，这就需要教师跟他们讲清道理，要求他们下决心，订计划，把改正缺点分成阶段，一个时期有一个时期的改正重点，经过持续不断地努力，久而久之，使他们慢慢地养成了爱学习、守纪律的好习惯。

本文关键字: 后进生的感化教育

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