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2014系统培养 注重质量：延安大学多措并举做好研究生教育工

2014-02-22 04:47:23来源：研招网

　　近年来，延安大学将研究生培养过程当作一个系统工程逐步完成，通过多种方法提高研究生培养质量，成效显著。

　　坚持分类指导，突出个性化培养

　　一是制订个性化培养计划。导师根据专业培养方案的要求和因材施教的原则，指导研究生制定培养计划。课程学习计划在满足专业培养方案共性要求的前提下，强调个性的充分发展和突出创新思维、创造能力的培养。论文工作计划一般在课程学习结束后制定，相对课程学习计划而言，论文工作计划没有专业的共性要求，强调发展个人的科学兴趣与个性，培养独立的科研能力。

　　二是导师个人指导与集体指导相结合。每一硕士点成立一个由该点全体导师组成的导师组，具体负责研究生培养方案、培养计划的实施，导师组设组长一名，是该学科、专业的带头人，是组织和指导学科、专业整个学术群体的核心，负有特殊的责任。每一导师组根据实际情况，并考虑到年龄结构、职称结构与学历结构，一般由5-7人组成，他们既有分工，又是一个整体，特别是在指导学位论文时，发挥其整体作用。

　　三是学术型与专业型分类培养。延安大学既招收学术型研究生也招收专业学位研究生，针对以前研究生培养除了实践时间和地点比学术型多一些外，其他培养模式均与学术型研究生在一起的培养机制问题，学校修订了《延安大学全日制专业学位硕士研究生培养工作规定》和《延安大学全日制学术学位硕士研究生培养工作规定》，对延安大学不同类型研究生培养环节做出了明确的说明和规定。针对专业学位的实践培养需求拓展实践内容，包括社会调查、承担科研、设计、技术开发等活动，提高科研能力和社会实践能力;开设研究生综合实验课程;启动并建设了延安中学、榆林中学和延长石油集团等9个专业学位研究生校外联合培养实践基地。

　　科学制订培养方案、改革课程体系

　　一是每隔三年全面制定(修订)一次研究生培养方案。该校在充分了解、调研国内外著名院校相应各学科研究生课程设置情况的基础上,结合学校内部学科特点及分布的实际情况,制定适应当前本学科发展、适应社会对人才要求的培养方案，基本上遵循：基础课反映该学科、专业的普遍要求，专业课反映该学科、专业的特殊要求，既注意课程的先进、新颖性，也注意课程的成熟、实用性。要求每门学位课程，都要制定统一格式、规范、详细的教学大纲，印刷成册，并以此为凭，组织教学。

　　二是加强研究生教学手段的现代化建设。该校充分利用多媒体设备开展教学，以新的教学方式实现创新教育，实行参与式、讨论式、研究式的教与学。注意以问题为主线，培养研究生的问题能力，即主动地思考问题、提出问题、研究问题和解决问题，目前的情况是满堂灌。适当控制开课总量并且严格授课资格。

　　三是注重学位论文全过程综合训练，实行硕士学位论文学院集体开题制度。该校要求研究生就学位论文选题的研究现状、文献检索、论文工作的预期目标、工作进度等进行计划和论证;重视培养研究生的研究能力，鼓励研究生参与导师的课题研究，重视研究生论文选题的创新性，同时要通过加大对学位论文的指导力度，实行学位论文匿名评审等形式，提高学位论文质量。

　　提高研究生的创新能力、构建激励机制

　　一是根据《延安大学研究生教育创新工程规划》有关规定，学校制订了《延安大学研究生学术论坛项目实施管理暂行办法》。定期举办院级、校级间的跨学科学术论坛，由研究生自己设计方案，自己组织实施，锻炼研究生的组织协调能力。

　　二是每年组织一次全校性的研究生教育创新计划项目申报，激发研究生创新思维。

　　三是为鼓励研究生做出创造性的研究成果，提高延安大学研究生培养质量，每年对研究生优秀科研成果进行一次奖励。

　　四是根据国家奖学金和宝钢奖学金发放要求，制定相应的评选办法，激励研究生积极进取。

　　五是为了鼓励研究生勤奋学习，刻苦钻研，引导研究生全面发展，学校每年度都要组织一次优秀研究生、优秀干部的评选活动。

　　六是为研究生的科研工作提供必要的经费支持。每年为研究生提供一定的科研业务费用，以保证研究生为完成学位论文所进行的科研调研及有关工作的经费。


本文关键字: 延安大学 研究生教育

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