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心理学考研涵盖心理学导论、发展与教育心理学、实验心理学、心理统计与测量等学科基础课程,知识量大、考点繁杂,需要考生逐一攻克。今天我们要复习的知识点是学习理论构建(1),下面我们一起来学习一下。
2016心理学考研知识要点:学习理论构建(1)
学习的构建理论(上) | 思想渊源与理论取向 | 1.思想渊源:建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。吸收了布鲁纳、皮亚杰和维果茨基等心理学家的思想,以及认知信息加工的思想,形成了一个学习理论派别。 2.理论取向: A.激进构建主义。以皮亚杰思想为基础,冯格拉塞斯费尔德、斯特菲为代表。世界的本来面目我们是无法知道的,我们所知道的只是我们的经验。 B.社会构建主义。以维果茨基理论为基础,鲍尔斯费尔德和库伯为代表。知识是在人类社会范围里构建起来的,又在不断地被改造,以尽可能与世界的本来面目相一致,尽管永远无法达到一致。 C.社会文化取向。也受到维果茨基的影响,但与社会构建主义不同的是,该取向强调文化、时代、背景因素,提倡师徒制教学。 D.信息加工建构主义。也被称为“温和构建主义”,以斯皮罗等人的认知灵活性理论为代表。完全接受“知识是由个体构建而成的”观点,但不接受“知识仅是对检验世界的适应”的原则。 |
基本观点 | 1.知识观: A.知识不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设; B.知识不是问题的最终答案,它会随着人类的进步而不断得到改造; C.知识不能精确地概括世界的法则,在具体问题中,需要针对具体情境进行再创造; D.知识不可能以实体形式存在于具体个体之外,知识是由个体基于自己的经验背景而构建起来,它取决于特定情境下的学习历程。 2.学习观: A.主动建构性:学习不是从外界吸收知识的过程,而是学习者构建知识的过程,每个学习者都在自己原有的知识经验的基础上构建自己的理解。 B.社会互动性:学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程,这一过程常需要通过学习与共同体的合作互动来完成。 C.情境性:知识是不能脱离活动情景而抽象地存在的,学习应该与情景化的社会实践活动结合起来。知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中。 3.教学观: A.教学不能无视背景经验,而要以其基础和起点发展出新的知识经验; B.教学不是知识的传递,而是知识的处理和转换,教师需要与学生共同针对某些问题进行探讨,并在此过程中相互交流和质疑,彼此做出某些调整。 |
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