2016教育硕士考研：心理学各章节历年真题及解析(9)

　　教育心理学算是教育学大综合中较为抽象和难懂的一个部分，在复习时建议大家结合自身的学习经历和一些教学案例来体会和理解各种原理。新东方在线整理教育硕士心理学部分历年各章节的考题及答案详解，考教育硕士的研友们可以看看，希望能帮助大家更好的复习!

　　第九章 注意

　　一、填空题

　　1、人的注意不能以同样强度维持(20)分钟以上。

　　2、从事校对工作的人，可以保持长时间的注意集中，这种现像属于(注意的稳定性好)

　　3、司机一边观察道路情况一边操纵洗车行驶，这属于(注意的分配)(2001年选择题)

　　4、自拉自唱这种现象属于(注意的分配)

　　5、最早提出注意的过滤器理论的是(布鲁本特)

　　6、主张过滤器中期选择模型的是(特瑞斯曼)

　　7、注意具有(指向性)和(集中性)两个特点。

　　8、注意从其发生来说是有机体的一种(定向反射)。(2000年填空题)

　　9、依据兴趣有无(效能)，兴趣可分为积极兴趣和消极兴趣。

　　10、间接兴趣是一种对活动(结果)的兴趣。

　　二、名词解释

　　1、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征之一。(2005年名词解释)

　　2、无意注意：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。

　　3、有意注意：也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。

　　4、定向反射：是由情景的新异性所引起的一种反射，它为人和动物所共有。

　　5、注意的范围：是指在同一时间内，人们能够同样清楚地知觉出来的对象的数目。(2002年选择题)

　　6、注意的稳定性：是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。

　　7、注意的分配：是指人在一定时间之内，能够同时进行不同活动的数目而言。

　　8、注意转移：人们把注意有目的地从一个事物及时地转移到另一个事物上。

　　9、兴趣：兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。它是人对客观事物的一种内在趋向性和内在选择性。

　　10、爱好：是从事某种确定活动的倾向，也是在需要的基础上形成的。

　　11、好奇心：是人们积极探求新奇事物的一种倾向，是人类认识世界的动力之一。

　　12、过滤器理论：过滤器理论认为，在信息加工过程中存在着过滤器，它以某种方式对外界刺激信息进行选择。一些信息能通过过滤器被识别和进一步的加工，其余的信息则被阻断在人的认知系统之外。

　　三、简答题：

　　1、简述注意的功能。(2002年简答题)

　　答：注意有3个功能。

　　(1)选择的功能，即选择有意义的、符合需要的和与当前活动相一致的刺激，避开与之无关的、干扰当前活动的各种刺激并抑制对它们的反应。

　　(2)保持的功能，即使注意对象的映象或内容维持在意识中，得到清晰、准确的反映。

　　(3)调节和监督的功能，即控制心理活动向着一定的方向或目标进行。

　　2、简述注意的特点。

　　注意有两个特点：指向性和集中性。(2000年选择题)注意的指向性表现出人的心理活动具有选择性。这种选择性不仅表现为选取某种活动和对象，而且表现为心理活动对这些活动和对象的比较长时间的保持。注意的集中性不仅指离开一切与活动对象无关的东西，而且也指对各种干扰刺激进行抑制，以保证注意的对象能得到比较鲜明和清晰的反映。

　　3、容易引起无意注意的条件有哪些?(2000年简答题)

　　(1)客观条件，即刺激物本身的特点。具体包括：比较强烈的刺激作用;刺激物之间显著的对比关系;刺激物质活动和变化;新异突出的刺激作用。

　　(2)主观条件，即人本身的状态。具体包括：当时的需要;当时的特殊情绪状态;当时的直接兴趣，即对事物本身感到需要而产生的兴趣。

　　4、简述有利于保持有意注意的条件。(1998年简答题)

　　答：有意注意的发生和维持，虽也与主体的需要、兴趣、情感、知识经验有关，但这些主观因素的作用是间接表现出来的，他们都受主体当时确定的活动目的所制约，具体说，有利于保持有意注意的条件包括：

　　(1)加深对目的任务的理解。有意注意是一种有预先目的的注意，目的越明确、越具体，有意注意就越容易保持。

　　(2)合理组织活动。活动组织得是否合理关系到有意注意的保持。如一个人有良好工作生活习惯，他就可以在规定时间内全神贯注地完成任务。

　　(3)培养间接兴趣。间接兴趣是一种对活动结果的兴趣。有了这种间接兴趣，尽管活动本身枯燥，但有意注意仍能保持很长时间，使人长久地从事这种活动，直到完成任务。

　　(4)排除干扰。外界的刺激物、机体的某些状态(如疾病，疲劳等)、无关的思想和情绪等都可能干扰正在进行的活动，因此要采取措施，排除干扰。

　　5、影响注意范围的因素有哪些?

　　答：影响注意范围的因素主要有三个方面：

　　(1)注意范围的大小，与被知觉对象的特点有关。知觉对象愈相似，排列愈集中或有规则，注意范围也就愈大;反之，注意范围则愈小。

　　(2)注意范围的大小，和人们当时的知觉任务分不开。阅读同一篇文章，担任编辑任务的人与从事校对工作的人，注意范围就不一样。前者较大，后者较小。

　　(3)注意范围的大小，主要决定于一个人的已有经验和知识领域。经验愈多，知识愈广，就愈善于组织所感知的对象，把它们联系成一个整体来感知。因此，要想扩大注意的范围，其根本途径是增加知识和丰富经验。

　　6、影响注意稳定性的因素有哪些，如何培养稳定的注意?

　　答：影响注意稳定性的因素主要有：

　　(1)一个人的注意能否集中和稳定，与注意对象的特点有直接关系。简单而无变化的对象，注意集中的时间就很短。复杂而多变的事物，则可延长注意集中和稳定的时间。维持时间之长短又取决于事物的复杂程度和变化程度。但任何人的注意不能以同样强度维持20分钟以上。

　　(2)注意的集中和稳定，主要取决于人们有无坚定目的。当人们为达到一定目的而把注意集中于某一对象时，可以保持相当的稳定性。在实际工作和学习当中，如果允许在l0一20分钟的集中注意之后，松弛几秒钟，那么注意的稳定性就可保持数小时之久。(2003年简答题)

　　要想培养集中而稳定的注意必需做到：

　　第一，要有高度的责任心。当一个人对自己学习和工作的重大意义认识得越清楚，完成任务的愿望越强烈和决心越大时，他的注意就越能集中和稳定。

　　第二，要有对学习和工作的浓厚兴趣。兴趣好像是一种兴奋剂。一个对某种事物产生了浓厚兴趣的人，就会注意力高度集中，并且长期坚持下去。

　　第三，要与分心现象作斗争。在日常学习和工作中，引起分心的原因大致有两个方面：一是周围环境嘈杂，对学习和工作有影响。这主要靠加强注意的目的性和意志努力去克服各种干扰。二是任务繁多，思绪万千，既干着这件事，又想着那件事，思想不能集中。面对这种情况，最好是分出轻重缓急，统一安排，作出计划，逐个解决。做到在进行每项工作时，都能集中注意和精力，专心致志。

　　7、影响注意分配的条件是什么?(1999年简答题)

　　答：第一，在同时进行的两种活动中，必须有一种活动是已经熟练的，它可以不需要给予更多的注意，从而有可能把注意集中在另一种活动上。

　　第二，同时进行的几种活动都已熟练，各种活动对象的各个部分，已经在经验中形成了巩固的联系，只要感知对象的一部分，就可把全部对象反映出来。做到注意可以在几种活动上迅速地更迭，即所谓轮流注意。

　　第三，几种不同的活动已成为一套统一的组织。如有些演员能够自拉(胡琴)自唱，或者边说边打(快板)边表演。

　　8、影响注意转移快慢的因素是什么?

　　答：第一，大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性。灵活性强的人，注意转移就比较容易，灵活性差的人，注意转移较难。

　　第二，各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用。目的性不明确，语言的调节能力太弱，就既不能很快地抑制那些不该兴奋的区域，同时也不能很快地解除大脑皮层上应该解除的抑制，这样就使注意的转移表现不灵活。相反，如果一个人的注意过于容易受外界影响而转移，这也是目的性不明确，语言的调节能力差的表现。

　　第三，原来注意的紧张度。原来注意的紧张度越低，转移就比较容易和迅速，反之则较困难和缓慢。

　　第四，新的注意对象的特点。新的注意对象越符合人的需要和兴趣，’注意转移就越容易和迅速;反之就越困难和缓慢。

　　9、简述兴趣的品质。

　　答：(1)兴趣广度与兴趣中心。

　　兴趣广度是指兴趣范围的广阔程度。兴趣中心是指一个人在诸多兴趣中的主要兴趣，它形成一种核心，其他兴趣则围绕着它，并与其配合，共同支配着人的行动。广泛兴趣只有和中心兴趣结合起来，才是一种良好的品质。

　　(2)兴趣的稳定性和兴趣转移。

　　兴趣的稳定性也称兴趣的持久性，是指兴趣持续时间的长短。持续时间长则稳定性强，持续时间短则稳定性弱。稳定而持久的兴趣才能推动人钻研问题，获得系统而深刻的知识。兴趣转移是指由于某种原因对原来感兴趣的某一事物的兴趣消失，而转向对另一事物发生兴趣。兴趣转移有两种形式：一是以高层次为背景的兴趣转移，转移后的兴趣是稳定的兴趣，这种转移对人有促进作用;另一种是以低层次为背景的兴趣转移，转移后的兴趣多为不稳定的兴趣，很容易再次转移，这种兴趣转移对人的发展一般有阻碍作用。

　　(3)兴趣效能

　　兴趣效能是指兴趣对活动的推动所产生的效果。依据兴趣有无效能分为积极兴趣和消极兴趣。消极兴趣是被动的兴趣，使人处于静观状态，不能成为实际活动的动力，因而也不能产生实际效果，是一种不良的兴趣品质。积极兴趣是有效能的兴趣，它不停留在静观阶段，往往为获得兴趣的对象而积极活动，成为掌握知识、形成技能、发展个性的优良的兴趣品质。

　　10、简述兴趣与爱好、好奇心的区别。

　　答：(1)兴趣与爱好的区别：①兴趣是力求认识、探究某种事物的心理倾向。它是人对客观事物的一种内在趋向性和内在选择性。爱好是从事某种确定活动的倾向，也是在需要的基础上形成的。②当兴趣发展成为从事某种确定活动的倾向时，就成了爱好。③在日常生活中，兴趣和爱好经常是一致的，例如在科学研究领域中，其兴趣所在，也就是其爱好所在。但有时对某事物有兴趣，并不一定有从事该活动的倾向。例如，某人对足球感兴趣，是个热心的球迷，但他不一定爱好踢足球。

　　(2)好奇心与兴趣的区别：①定义。好奇心是人们积极探求新奇事物的一种倾向，是人类认识世界的动力之一。②好奇心比较广泛，没有明确的方向，对任何看来新奇的事物都好奇。而兴趣则有明确的方向。即使是兴趣广泛的人，也只是对几种事物或活动感兴趣，而不是对任何事物或活动都有兴趣。③好奇心一般是容易满足的。好奇心是由于对事物的某种疑问所引起，疑问一旦解除，好奇心便得到满足而消失。兴趣则不然，它不一定由疑问产生。即使有些兴趣是由疑问产生，但它们也不会随疑问的解除而消失，相反随疑问的解除，兴趣会更加浓厚。

　　11、简述资源限制理论。

　　答：1973年，卡尼曼在《注意与努力》一书中提出了资源限制理论。该理论把注意看成是对刺激进行识别和加工的认知资源，其容量或能量是有限的。每一项认知活动都需要占用和消耗一定的认知资源。当人同时进行两种以上的活动时，就会有多项认知任务同时竞争有限的注意资源。因此，只有当这些活动需要的资源之和不超过注意的总资源时，它们才能同时进行。否则，在进行某项活动时，其他活动必然受到阻碍。该理论还认为，注意分配机制是主动而灵活的，它能根据实际需要调整资源的配置优先加工更为重要的任务。