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以下是新东方在线为大家整理的“2019教育学考研:中国教育史知识点框架图”,以供广大考生参考,希望对你们有所帮助。
中国古代教育 | 官学制 的建立与 六艺教育 的形成 | 教育起源与学校萌芽的传说 | ||
西周的教育制度 | 学在官府 | |||
大学与小学 | ||||
国学与乡学 | ||||
家庭教育 | ||||
六艺教育 | ||||
私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基 | 私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展 | |||
齐国的稷下学宫 | ||||
孔丘的教育实践与教育思想 | ①创办私学与编订六经 | |||
②庶、富、教 | ||||
③性相近,习相远与教育作用和地位 | ||||
④有教无类与教育对象 | ||||
⑤学而优则仕与教育目的 | ||||
⑥教学内容 | ||||
⑦教学方法:因材施教、启发诱导、学思并重 | ||||
⑧道德教育 | ||||
⑨教师 | ||||
⑩历史影响 | ||||
孟轲的教育思想 | ①思孟学派 | |||
②性善论与教育作用 | ||||
③明人伦与教育目的 | ||||
④大丈夫的人格理想 | ||||
⑤深造自得教学思想 | ||||
荀况的教育思想 | ①荀况与六经的传授 | |||
②性恶论与教育作用 | ||||
③以大儒为培养目标 | ||||
④以儒经为教学内容 | ||||
⑤闻见知行结合的学习过程与方法 | ||||
⑥论教师 | ||||
墨家的教育思想 | ①农与工肆之人的代表 | |||
②素丝说与教育作用 | ||||
③以兼士为培养目标 | ||||
④以科技和思维训练为特色的教育内容 | ||||
⑤主动、创造的教育方法 | ||||
道家的教育思想 | ①法自然与教育作用 | |||
②逍遥的人格理想 | ||||
③提倡怀疑的学习方法 | ||||
法家的教育实践与思想 | ①人性利己说与教育作用 | |||
②禁诗书与以法为教 | ||||
③禁私学与以吏为师 | ||||
战国后期的 教育论著 | 《大学》 | |||
《中庸》 | ||||
《学记》 | ||||
《乐记》 | ||||
儒学独尊与读书做官教育模式的初步形成 | 独尊儒术文教政策的确立 | |||
太学、郡国学与鸿都门学 | ||||
察举制度 | ||||
董仲舒的教育实践与教育思想 | ①《对贤良策》与三大文教政策 | |||
②论人性与教育作用 | ||||
③论道德教育 | ||||
王充的教育实践与教育思想 | ①对谶纬神学的批判 | |||
②关于教育作用与培养目标 | ||||
③论学习 | ||||
封建国家教育体制的完善 | 魏晋南北朝官学的变革 | 西晋的国子学 | ||
南朝宋的四馆与总明观 | ||||
隋唐时期教育体系的完备 | 文教政策的探索与稳定 | |||
政府教育管理机构和体制的确立 | ||||
中央和地方官学体系的完备 | ||||
私学发展 | ||||
学校教育发展的特点 | ||||
科举制度的建立 | 科举制度的萌芽与确立 | |||
科举考试的程序、科目与方法 | ||||
科举制度与学校教育的关系 | ||||
科举制度的影响 | ||||
颜之推的教育思想 | ①颜之推与《颜氏家训》 | |||
②论士大夫教育 | ||||
③论家庭教育 | ||||
韩愈的教育思想 | ①性三品说与教育作用 | |||
②关于人才培养和选拔的思想 | ||||
③论尊师重道 | ||||
理学教育思想和学校的改革与发展 | 科举制度的演变与官学的改革 | 科举制度的演变 | ||
学校沦为科举附庸 | ||||
宋代兴文教政策 | ||||
北宋三次兴学与三舍法 | ||||
苏湖教法 | ||||
积分法 | ||||
五等黜陟法 | ||||
监生历事 | ||||
社学 | ||||
书院的发展 | 书院的产生与发展 | |||
《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨 | ||||
东林书院与书院讲会 | ||||
诂经精舍、学海堂与书院学术研究 | ||||
书院教育的特点 | ||||
私塾与蒙学教材 | 私塾的发展与种类 | |||
蒙学教材的发展、种类和特点 | ||||
朱熹的教育思想 | ①朱熹与《四书章句集注》 | |||
②明天理,灭人欲与教育作用 | ||||
③论大学和小学教育 | ||||
④朱子读书法 | ||||
王守仁的教育思想 | ①致良知与教育作用 | |||
②随人分限所及的教育原则 | ||||
③论教学内容 | ||||
④论儿童教育 | ||||
理学教育思想的批判与反思 | 理学教育思想的批判 | |||
黄宗羲的公其非是于学校 | ||||
颜元的教育思想 | ①颜元与漳南书院 | |||
②实德实才的培养目标 | ||||
③六斋与实学的教育内容 | ||||
④习行的教学方法 | ||||
中国近代教育 | 近代教育 的起步 | 教会学校在中国的举办 | ||
洋务学堂的兴办 | 洋务学堂的举办、类别和特点 | |||
京师同文馆 | ||||
福建船政学堂 | ||||
留学教育的起步 | 幼童留美 | |||
派遣留欧 | ||||
中体西用思想与张之洞的《劝学篇》 | 中体西用思想的形成和发展 | |||
张之洞与《劝学篇》 | ||||
中体西用历史作用和局限 | ||||
维新派的教育实践 | ①兴办学堂 | |||
②兴办学会与发行报刊 | ||||
百日维新中的教育改革 | 创办京师大学堂 | |||
改革科举制度 | ||||
康有为的教育思想 | ①维新运动中的教育改革主张 | |||
②《大同书》中的教育理想 | ||||
梁启超的教育思想 | ①开民智、伸民权与教育作用 | |||
②培养新民的教育目的 | ||||
③论学制 | ||||
④论师范教育、女子教育和儿童教育 | ||||
严复的教育思想 | ①鼓民力、开民智、新民德的三育论 | |||
②体用一致的文化教育观 | ||||
清末新政时期的教育改革 | 壬寅学制和癸卯学制的颁布 | |||
废科举、兴学堂 | ||||
建立教育行政体制 | ||||
制定教育宗旨 | ||||
清末的留学教育 | 留日教育 | |||
庚款兴学与留美教育 | ||||
近代教育体制的变革 | ||||
民国初年的教育改革 | 制定教育方针 | |||
颁布学制 | ||||
颁布课程标准 | ||||
蔡元培的教育思想与实践 | ①五育并举的教育方针 | |||
②改革北京大学的教育实践 | ||||
③教育独立思想 | ||||
新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动 | 平民教育思潮 | |||
工读主义教育思潮 | ||||
职业教育思潮 | ||||
实用主义教育思潮 | ||||
勤工俭学运动 | ||||
科学教育思潮 | ||||
国家主义教育思潮 | ||||
学校教学改革与实验 | ||||
教会教育的扩张与收回教育权运动 | ||||
1922年新学制 | ||||
中国现代教育 | 南京国民 政府的教 育 | 教育宗旨与教育方针的变迁 | 党化教育 | |
三民主义教育宗旨 | ||||
战时须作平时看的教育方针 | ||||
教育制度改革 | 大学院与大学区制的试行 | |||
戊辰学制的颁行 | ||||
学校教育发展 | 初等教育 | |||
中等教育 | ||||
高等教育 | ||||
抗日战争时期的学校西迁 | ||||
学校教育的管理措施 | 训育制度 | |||
中小学校的童子军训练 | ||||
高中以上的学生的军训 | ||||
中学毕业会考 | ||||
中国共产党领导下的革命根据地教育 | 新民主主义教育方针的形成 | 苏维埃文化教育总方针 | ||
抗日战争时期中国共产党的教育方针政策 | ||||
民族的、科学的、大众的文化教育方针 | ||||
干部教育 | 干部在职培训 | |||
干部学校教育 | ||||
抗大 | ||||
群众教育 | ||||
普通教育 | 根据地的小学教育 | |||
解放区中小学教育的正规化 | ||||
解放区高等教育的整顿与建设 | ||||
革命根据地教育的基本经验 | ||||
现代教育 家的教育 理论与实践 | 杨贤江与马克思主义教育理论 | 论教育本质 | ||
全人生指导与青年教育 | ||||
黄炎培的职业教育思想与教育实践 | 职业教育的探索 | |||
职业教育思想体系 | ||||
晏阳初的乡村教育实验 | ①四大教育与三大方式 | |||
②化农民、农民化 | ||||
梁漱溟的乡村 教育建设 | ①乡村建设与乡村教育理论 | |||
②乡村教育的实施 | ||||
陈鹤琴的活教育探索 | ①儿童教育和活教育实验 | |||
②活教育思想 | ||||
陶行知的生活教育思想与实践 | ①生活教育实践 | |||
②晓庄学校 | ||||
③山海工学团 | ||||
④小先生制 | ||||
⑤育才学校 | ||||
⑥生活教育理论体系 |
本文关键字: 2019考研教育学
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