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2019考研311教育学原理重点知识之教育目的与培养目标

2018-11-28 08:40:17来源：网络

　　311教育综合里面的教育学原理所占试卷分数为100分，因此参加2019考研教育学的考生一定要引起重视去好好复习。以下是新东方在线整理的2019考研311教育学原理重点知识，希望对参加2019考研教育学的考生有很大帮助。

　　2019考研311教育学原理重点知识之教育目的与培养目标

　　1、教育目的的定义：

　　教育目的是指教育要达到预期的结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性等方面的要求。主要回答两个问题:一是规定教育“为谁培养人”;二是“培养什么样的人”。

　　2、教育目的与教育方针的关系：

　　教育目的与教育方针在对教育社会性质的规定上具有内在的一致性，都含有“为谁培养人”的规定性，都是一定社会(国家或地区)各级各类教育在其性质和方向上不得违背的根本指导原则。其两者的区别表现在：(1)教育目的一般只包含“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题。而教育方针除此之外，还含有“怎样培养人的问题和教育事业发展的基本原则。(2)教育目的在对人培养的质量规格方面要求较为明确，而教育方针则在“办什么样的教育”、“怎样办教育”方面显得更为突出。

　　3、“社会本位论”与“个人本位论”

　　A、社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值，以德国的纳托普、凯兴斯泰纳，法国的涂尔干为代表。他们主张：(1)教育目的不应从人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定。(2)个人只是教育加工的原料，它的发展必须服从社会需要。(3)教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续。(4)社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。

　　B、个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值，以法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、法国的萨特为代表。他们主张：(1)教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。(2)重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。(3)个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。

　　4、“内在目的论”与“外在目的论”

　　杜威把教育目的区分为两类：一类是教育过程以内的目的，一类是教育过程以外的目的前者是教育本身的目的或者说“活动里面的目的”，后者是从外面强加给教育活动的目的。

　　5、“教育准备生活说”与“教育适应生活说”

　　斯宾塞提出“教育即生活”。

　　6、 马克思关于人的全面发展学说

　　其全面发展的科学含义(1)人的全面发展是指人的劳动能力的全面发展。(2)人的全面发展是指人的体力和智力的发展。(3)人的全面发展是指人的先天和后天的各种才能，志趣、道德和审美能力的充分发展，即人的个性的自由发展。

　　马克思主义论人的全面发展必须具备的社会条件：(1)市场的扩大和交往的普遍性为人的全面发展提供了可能性。(2)大工业的发展使自由时间增多，从而为个人全面发展创造了重要条件。(3)大工业的发展使新的产业不断兴起，使社会内部的分工不断发生革命，劳动变换加速，要求人必须全面发展。

　　7、 教育确立的依据

　　(1) 社会依据。一是要根据社会关系现实和发展的需要，即生产关系和政治的性质来确定，体现鲜明的阶级性。二是要根据社会关系和科学技术发展的需要，即生产力发展水平来确定。

　　(2) 人的依据。

　　(3) 人的全面发展学说与当前的“素质教育”实践

　　1999年中共中央颁发《决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有纪律、有文化的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者接班人。”


本文关键字: 2019考研教育学

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