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2019考研311教育学原理重点知识之教育学概述

2018-11-28 08:45:25来源：网络

　　311教育综合里面的教育学原理所占试卷分数为100分，因此参加2019考研教育学的考生一定要引起重视去好好复习。以下是新东方在线整理的2019考研311教育学原理重点知识，希望对参加2019考研教育学的考生有很大帮助。

　　2019考研311教育学原理重点知识之教育学概述

　　一、 教育学的研究对象

　　教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。

　　二、 教育学的研究任务

　　1、 揭示教育的规律。

　　2、 科学地解释教育问题。

　　3、 沟通教育理论与实践。

　　三、 教育学的产生与发展

　　1、 柏拉图------《理想国》

　　2、 最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。大约出现在战国末期，是儒家思孟学派撰写的，比国外最早的教育著作-------古罗马帝国教育家昆体良写的《论演说家的教育》。

　　四、 独立形态教育学的产生与发展

　　1、 近代最早的一部教育学著作是1632年，捷克教育家夸美纽斯写的《大教学论》。

　　2、 1776年，哲学家康德在哥尼斯堡大学开始教授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。后来，赫尔巴特继承了康德的教育学讲座，并于1806年出版《普通教育学》。标志着教育学已开始成为一门独立的的学科。

　　五、20世纪以来教育学的发展

　　1、实验教育学

　　实验教育学兴起于19世纪末20世纪初的欧美，主要是采用自然科学的实验法来研究儿童发展及其与教育关系的理论，代表人物是德国教育学家梅伊曼和拉伊。

　　基本观点是：

　　(1)反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，认为这种教育学对检验教育方法的优劣毫无用途。

　　(2)提倡把实验心理学的研究成果与方法运用于教育研究，从而使教育真正“科学化”。

　　(3)把教育实验分为提出假设、进行试验和确证三个基本阶段。

　　(4)主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。

　　2、文化教育学

　　文化教育学又称精神科学教育学，19世纪末出现在德国的一种教育学。代表人物是狄尔泰、斯普朗格、利特。

　　文化教育学的主张：

　　(1)人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史。

　　(2)教育的对象是人，教育又是在一定社会历史背景下进行的，因此，教育的过程是一种历史文化过程。

　　(3)教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法，即理解与解释的方法进行。

　　(4)教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，培养完整的人格。

　　3、 实用主义教育学

　　实用主义教育学是19世纪末20世纪初兴起于美国的一种教育思潮。代表人物是杜威、克伯屈。

　　实用主义教育学主张：

　　(1)教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备。

　　(2)教育即学生个体经验持续不断的增长。

　　(3)学校是一个雏形的社会。

　　(4)课程组织应以学生的经验为中心，而不是以学科知识体系为中心。

　　(5)师生关系以儿童为中心，教师只是学生成长的帮助者，而非领导者。

　　(6)教学过程应重视学生的独立发展和体验，尊重学生发展的差异性。

　　4、 马克思主义教育学

　　基本观点：

　　(1)教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育。

　　(2)教育起源于生产劳动。

　　(3)教育的根本目的是促进学生的全面发展。

　　(4)现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力的主要方法，也是培养全面发展的人的唯一方式。

　　(5)在与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受其制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于政治、经济、文化。

　　(6)马克思唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。

　　5、批判教育学

　　兴起于20世纪70年代，代表人物是美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔，美国的布厄迪尔。

　　批判教育学的主张：

　　(1)当代资本主义的学校教育并非是促进社会公平与现实社会公正的途径和手段，而是维护现实社会的不公平、造成社会差别和对立的根源。

　　(2)学校教育的功能就是再产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构。

　　(3)批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后的利益关系，帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，即对他们进行“启蒙”，以达到意识“解放”的目的。

　　(4)教育现象不是中立的和客观的，而是充满利益纷争的。


本文关键字: 2019考研教育学

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