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2014年考研教育学真题答案及完整解析

2014-07-18 18:09:10来源：新东方在线编辑整理

　　41.下列研究假设中，不符合研究假设表述规范的选项是

　　A.灌输不利于学生创造力的发展

　　B.集中识字和分等识字的教学效果则是差异

　　C. 人均受教育年限越大，人生出生率越低

　　D.教师职业道德与教师工龄和工作压力正相关

　　D【解析】一般来说，一个规范表述的假设，至少应该具备以下标准：(1)说明两个以上变量间的期望关系;(2)假设必须是可检验的，即表述的语义是明确的、可操作的、不至于造成歧义的，假设语义模糊就无法检验;(3)假设必须是陈述句，而不能是疑问句。当然，可以是肯定陈述，也可以是否定陈述;可以是全称肯定或否定，也可以是单称(部分)肯定或否定。

　　42.受身心发展水平的制约，幼儿的语言表达能力和理解能力转弱，行为随意性强，自我控制水平低，在对其进行研究时，较适宜采用

　　A.实验法

　　B.访谈法

　　C. 观察法

　　D.问卷法

　　C【解析】由于幼儿的语言表达能力和理解能力不强，不具有阅读能力，所以不能采用访谈法和问卷法，另外，幼儿的自我控制能力差，也不宜采用实验法。因此，在对幼儿进行研究时较适宜采用观察法。

　　43.下列选项中，正确描述了教育行动研究特征的表达是

　　A.行动过程就是研究过程

　　B.研究过程不需要理性指导

　　C. 研究结论具有普适性

　　D.强调对行动的反思

　　D【解析】行动研究就是在批判传统的将研究者与研究场景和研究对象相互分离的背景下产生的，因而，行动研究的主要特点首先表现在“行动”上，所以，有学者将行动研究简要地概括为“为行动而研究”、“对行动的研究”和“在行动中研究”。因此，可排除B、C。A其实表达反了，应该是研究过程就是行动过程，行动过程不一定是研究过程。

　　44.某班期末考试语文平均成绩为75分，标准差为8分，小明得92分，则小明的标准分数是

　　A.1.12

　　B.1.37

　　C. 2.13

　　D.6.52

　　C【解析】此题直接套用求标准分数的公司 ，求得结果为2.125。

　　辨析 判断正误，阐明理由

　　46.现代教育旨在为一个尚未存在的社会培养新人。

　　【参考答案要点】

　　错误。

　　我国学者的观点，一般是认为现代教育是伴随资本主义大工业和商品经济发展起来的，致力于与生产劳动相结合、培养全面发展的人的教育。现代教育是迄今为止教育发展的最高阶段，也是人类教育发展的一个非常重要的阶段。

　　47.英国公学即英国公立学校

　　【参考答案要点】

　　错误。

　　公学产生于文艺复兴时期，属于英国富家子弟升入大学的预备教育，具有中等教育的性质。公学一般是由公众团体集资兴办的，培养一般公职人员，其教学设备、条件和教学质量等均高于同时期的文法学校。修业年限一般为5年，英国著名的公学有伊顿、温彻斯特、圣保罗等九大公学。因此，公学并不是公立学校。

　　48.场独立型学习风格优于场依存型学习风格

　　【参考答案要点】

　　错误。

　　美国心理学家赫尔曼·威特根据人在认知时是否受环境信息的影响可将认知方式分为场独立型和场依存型。场依存型学习风格较多地受其所看到的环境信息的影响，而场独立型学习风格则较多地受来自身体内部线索的影响，不受或很少受环境因素影响。场依存型与场独立型这两种学习风格与学习有着密切关系。一般说来，场依存型者对人文学科和社会学科更感兴趣，偏好合作学习，而场独立型者在数学与自然科学方面更擅长，偏向于自主学习。

　　可见，场独立型和场依存型认知风格各有优势，不存在孰优孰劣的问题。

　　三、简答题

　　49.简述课程的逻辑组织与心理组织的含义及其相互关系。

　　【答案要点】

　　课程的逻辑组织是指根据学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。课程的心理组织是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。

　　“传统教育”派主张根据学科内在的逻辑顺序来组织课程内容，而“现代教育”派强调根据学生身心发展的规律，特别是学生思维发展、学生的兴趣、需要和经验背景来组织课程内容。现在人们认为要把课程的逻辑组织和心理组织结合起来。逻辑组织与心理组织的统一实质是在课程观上把学生与课程统一起来，在学生观方面，体现为把学生的“未来生活世界”与“现实生活世界”统一起来。以此为基础，在课程内容的组织上，根据学生认识发展的特征和科学知识本身的逻辑特征，编排成既区别于原有科学结构，又有别于学生的完全经验复制式的课程内容体系。

　　50.简述德育、智育、体育的相互联系。

　　【答案要点】

　　德育，是教育者按照社会的要求，对受教育者施加影响以形成所期望的政治立场、世界观和道德品质的教育，它体现了整个教育的社会主义性质，对受教育者的全面发展起着定向的作用。

　　智育，是传授系统科学文化知识，形成科学的世界观，培养基本的技能技巧和发展智力的教育，它在个性全面发展中起着重要作用。

　　体育，是全面发展体力，增强体质，传授和学习健身知识和体育运动技能的教育。体力和体质的发展是个性全面发展的生理基础。

　　德育、智育、体育是全面发展教育的其中三个部分，三者之间是相互联系、相互影响、辩证统一的。首先，各育间不可分割。其次，各育间不能相互代替。在处理各育之间的关系时，要避免两种倾向：一是只注重各育之间的联系性和相互促进性而忽视各育的独特功能;二是只注重各育的区别和不可代替性而忽视各育相互促进的作用，甚至把它们割裂开来、对立起来。

　　德育、智育、体育是相对独立的，缺一不可，不能互相替代，每一育的社会价值和满足个体发展的价值都是不同的。

　　它们是相互联系、互为目的和手段，在实践中，共同组成统一的教育过程。德育对其他各方面起着保证方向和保持动力的作用。智育为其他各育实施提供认识基础。体育是实施各育的物质保证，处理好它们的关系，使其相辅相成，发挥教育的整体功能。

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本文关键字: 考研 考研真题 教育学

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