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2021考研教育学第四章:知识的建构(二)

2020-11-26 07:44:00来源:网络

  第四章 知识的建构

  二、知识的理解

  (一)知识理解的类型

  知识理解可以分为四类①对言语、符号、概念、科学原理(公理、定理、公式、法则等)的理解,即陈述性知识的理解。②对按一定的步骤和程序进行的操作活动的理解,即程序性知识的理解。③对认知策略、解决问题的思想和方法的理解,即策略性知识的理解。④从复杂的图形中分解出简单的、基本的图形,由基本图形寻找出基本元素及其关系等的理解,即图形知识的理解。

  (二)影响知识理解的因素

  1、客观因素

  (1)学习材料的内容。主要指学习材料的意义性,学习内容的具体程度,学习材料的相对复杂性和难度等都会影响学习者的理解。

  (2)学校材料的形式。学习材料在表达形式上的直观性会影响到学习者的理解。直观的方式包括实物、模型和言语。

  (3)教师言语的提示和指导。

  2、主观因素

  (1)原有的知识经验背景。知识背景既包括直接基础性知识,也包括相关领域的知识以及更一般的经验背景;既包括学习者在学校学习的正规知识,也包括日常直觉经验;既包括与新知识相一致的、相容的知识经验,也包括冲突的经验;既包括具体领域的知识,也涉及学习者的基本信念;既包括直接以现实的表征方式存在于长时记忆中的知识经验,也包括潜在的观念。

  (2)认知结构的特征。认知结构中有没有适当的、可以与新知识挂起钩的观念;新学习材料与原有观念之间的可辨别性;认知结构中起固定作用的观念是否稳定、清晰。

  (3)主动理解的意识与方法。主动理解的意识倾向,即学习者有意识地把自己的注意力集中在知识间的联系上。主动理解的策略与方法:加题目;列小标题;提问题;说明目的;总结或摘要;画关系图或列表。

  (4)学生的能力水平。主要包括学生的认知发展水平和学生的语言能力。


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本文关键字: 考研教育学 教育学考研

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