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2022考研教育学知识精讲:操作技能的形成过程

2021-05-06 07:33:00来源:网络

   2022考研教育学知识精讲:操作技能的形成过程

  2022教育学考研的考生已经开始复习了,教育学考研知识点是最先入手的知识,考生要分清主次,不能盲目学习,无效学习是无用功。以下新东在线考研教育学是小编给大家整理的“2022考研教育学知识精讲:操作技能的形成过程”相关内容,希望为正在备考的你提供指导与帮助。

  操作技能的形成过程

  (一)菲茨与波斯纳的三阶段模型

  1. 认知阶段

  将组成某种动作技能的活动方式反映到头脑中而形成动作映像,并对自己的任务水平进行估计,明确自己能够做得如何;该阶段的主要任务是:对示范动作或者参考书、参考图式进行观察,需要了解所要学习的动作技能的动作结构和特点,以及各组动作之间的联系,从而在头脑中形成动作映象。动作映象的形成十分重要。

  2. 联系阶段

  对各个独立的步骤进行合并或者“组块”,以形成更大的单元。最初,由于学习者对

  动作并不熟悉,注意范围比较狭窄,认知负荷较大,其注意力只能集中在个别动作上, 不能控制动作的细节。同时生活中形成的惯性动作会对新的动作产生干扰。这一阶段, 学习者的注意力从认知转向动作,从个别动作转向动作的协调与组织。

  3. 自动化阶段

  动作技能的学习进入自动化阶段,不需要刻意的意识参与,是技能形成的最后阶段。

  (二)冯忠良的四阶段模型

  (X:2007)

  1.操作的定向阶段(认知阶段)

  学习者了解操作活动的结构与动作程序要求,在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。

  2. 操作模仿阶段

  学习者通过观察对示范的动作技能进行实际操作仿效,把头脑中形成的定向映象以外显的实际动作表现出来。

  活动方式的特点:动作品质差;动作结构不协调;动作控制以视觉控制占绝对优势; 动作效能差,十分紧张,容易疲劳。

  3. 操作的整合阶段

  把模仿阶段习得的动作成分依据其内在联系联结成为一个整体,固定下来,成为定型的一体化动作。

  操作整合阶段活动方式的特点:动作品质具有一定的正确性、稳定性;动作结构趋于协调;动作控制中视觉控制让位于动觉控制;动作效能大有进展,紧张感、疲劳度...详细内容请加2022教育学考研(311、333)交流群:931462426了解。

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