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知识的获得机制(表征)
知识的表征指知识在头脑中的表示形式和组织结构。知识是通过个体与信息甚至是整个情境相互作用而获得的，个体一旦获得知识，就会在头脑中用某种形式和方式来代表其意义，把它储存起来。
(一)概念
概念是指学习者有关一类事物关键特征的心理表征，代表着事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。不同概念在头脑中是相互联系的，又具有一定的层次关系，因此他们就构成了概念层次网络。(基本特征：直觉特征—如颜色;功能特征;关系特征等)
(二)命题和命题网络
命题是意义或观念的最小单元，用于表述一个事实或描述一个状态，通常由一个关系和一个以上的论题组成，关系限制论题。如“电脑坏了”“小明读书”。命题用句子表达， 但命题≠句子，也就是说一个句子可以包括一个或多个命题，如“小明正在听着古典音乐”。
如果命题之间有相互关系，则构成了命题网络，两个或多个命题常常因为有某个共同的成分而相互联系在一起，从而构成了命题网络，如动物之间的分类知识就呈现出网络层级结构。
命题和命题网络是陈述性知识的主要表征方式。
(三)表象
表象是人们头脑中形成的与现实世界的情境相类似的心理图像。加涅认为，表象是对事物的物理特征作出连续保留的一种知识形式，是人们保存情境信息与形象信息的一种重要方式，当我们形成表象时，总是试图回忆起或重新构建信息的自然属性和空间结构。比如判断“大象比狮子大”。
表象是一种连续的、模拟的表征，适合在工作记忆中对空间信息和视觉信息进行某种经济的表征。
命题是一种断续...
以上就是新东方在线考研小编为大家整理的“2022考研333教育硕士：教育心理学-知识的获得机制(表征)”的相关信息，希望对大家有帮助，预祝同学们都能顺利的通过考试!
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