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考研教育学考点背诵:教育实验研究概述

2022-12-05 08:46:00来源:网络

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  考研教育学考点背诵:教育实验研究概述

  教育实验研究的含义

  1、定义: 研究者按照研究目的,合理地控制或创设一定条件,人为的变革研究对象,从而验证假设,探讨教育现象因果关系的一种研究方法。 2、与其他实验研究共同点: 1>必须揭示变量间的因果关系; 2>主动变革研究对象(对自变量的操作); 3>必须控制条件,以证明实验结果的有效性。

  教育实验研究的特点及优缺点

  1、特点 1>具有实验的根本特征——区别于一般教育实践(主动去探索、变革、创造,探索因果关系与规律) 2>也是教育实践——但又不是一般的实验活动 有以下几个基本特征: A 因果关系的探讨:系统的变化条件,说明“为什么” B 自变量的操作:主动操作自变量的变化 (自变量——即变化的措施、条件 操作自变量——人为干预、控制) C 合理控制无关变量:也叫控制变量,是指在实验中应该保持恒定的变量。有目的的控制无关因素是实验的最本质的特点。 2、优点: 1)教育实验研究法是社会科学研究中建立因果关系的最好方法。 2)它可以使我们能够得到自然条件下遇不到的或不易遇到的情况,这样可以扩大研究的范围。 3)它可以重复验证。 4)实验使研究者有可能准确的、精细的、分别的研究事物的各个组成部分,比较容易的观察某种特定因素的效果。 5)进行实验时,可以有计划的控制现象和环境,造成便于精确测量和运用机械方法记录的条件,使研究更为精确。 3、缺点: 1)它需要花较多的人力,有时往往受到实验设置,以及其他实验条件的限制。 2)它控制现象和环境比较困难。因为教育实验的对象是活生生的人,要像自然科学的实验室那样实行严格的控制是不可能的。 3)它对参加实验研究人员的要求较高。

  教育实验研究历史发展的两条基本线索

  1)借鉴、模仿自然科学实验——受自然科学实验方法的影响以自然科学研究为典范,强调因果关系的解释和关系的规范性。强调数学工具的运用和定量研究,强调分析的方法,强调严格控制实验条件,将事实与价值分开以追求结论的客观性。 2)从一般教育活动分化发展而形成强调在现实教育情境中进行,关注价值、情感、个性,强调研究目的的应用性,对象的整体性以及定性的综合(整合)说明方法。

  教育实验研究的主要功能

  唯一能够检验因果关系假设的研究,作为一种相对独立的社会实践活动,是科学理论的源泉和检验科学理论真理性的重要标准。 1) 检验、修改和完善教育理论 <1>检验现有的教育理论的科学性,先进性,并改进教育教学过程和方法; <2>为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要的基础 2) 促进教育实践的改革和发展 3) 为新的科学理论假设应用于教育实践寻求操作程序

  教育实验研究的基本程序

  1)教育实验的准备阶段(教育实验研究的设计); A选定课题,形成假说 B明确目的,确定指导理论框架 C确定自变量 D选工具、统计方法 E选择设计类型,确定控制无关因素的措施,提高效度 2)教育实验的实施阶段; A变革措施(实验处理) B观察 C记录 3)教育实验的总结推广阶段。 A数据分析处理 B检验假设 C科学结论 D撰写报告

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