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2024考研教育学之教育学分支学科

2023-04-17 07:50:00来源：网络

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　　2024考研教育学之教育学分支学科

　　教育学分支学科(新增)

　　1. 教育学分支学科

　　20 世纪上半叶，我国教育学分支学科就已出现，如教育哲学、教育社会学、教育心理学、教育伦理学、教育统计学、比较教育学、教育生物学、教育行政学等。进入 20世纪 70 年代未以后，随着学科综合化趋势的日益明显，教育学分支学科也呈现出前所未有的新态势。

　　教育学分支学科大体可分为两大类：

　　一是以教育活动为研究对象的学科，二是以教育理论为研究对象的学科。以教育活动为研究对象的学科又分成四种方式：

　　一是把所运用的学科——哲学、经济学或心理学——作为一种理论分析框架，如教育哲学、教育经济学、教育心理学、教育社会学、教育政治学、教育法学、教育人类学、教育生态学、教育文化学、教育伦理学、教育美学等;

　　二是所运用的学科是以一种具体的方法为特征，如比较教育学、教育史学、教育未来学，或具有工具性，如教育统计学、教育测量学、教育评价学、教育实验学、教育信息学;

　　三是综合运用多门学科的解释或成果来解决教育的某一相对具体的问题，这类学科有课程论、教学论、教育管理学、教育技术学、教育规划学、教育卫生学等;

　　四是按照教育研究领域所派生出来的学科，如按照教育阶段分化出的学前教育学、小学教育学、中学教育学、高等教育学，按照教育类型分化出的成人教育学、职业技术教育学、终身教育学、家庭教育学、军事教育学、领导教育学等。以教育理论为研究对象的学科是在第一类学科的基础上产生的，是第一类学科发展“自我意识”产生的标志，如教育学史、元教育学。在此期间，瞿葆奎先生主编了《教育科学分支学科丛书》，为教育学分支学科描绘了一幅全景图。

　　2. 元教育学(新增)

　　元教育学是一种对教育学进行元研究的学科。严格意义上的元教育学应具备以下几个基本特征：第一，以教育学自身以及教育学的研究状态为对象，而不是以教育学的传统问题或问题(如教育中的主体与客体、知识与能力、认知与情感问题等)为对象;第二，以元理论和对象理论的区分为前提。元理论是关于理论(观念)的理论，对象理论是关于实践和事实(存在)的理论，因而教育学是关于教育实践和教育现象的理论，元教育学则是关于教育学理论的理论，因为它只讨论作为对象理论的教育学自身;第三，注重对教育学的历史与逻辑的形式化研究，而不是对教育学问题作实质性探讨;第四，诉诸语言，来分析、检验和判断教育学，尤其是存在着的各种教育学的合理性、正当性和有效性;第五，研究教育学理论不是直接为了重建教育学体系，至少不再是为了重建传统教育学的体系。关于教育学的性质，可以从以下几个方面把握：首先，元教育学是一门学科，至少它试图充当一门学科或教育科学中的一个独立领域;其次，元教育学是一种方法论元理论，它是一种逻辑形式化、自身化和解释化的(而不是描述化的)研究;后，元教育学也可作为一种观察点或视界、在这个意义上，元教育学的观点是对具体的教育学的超越。

　　元教育学的研究对象，具体包括以下几个方面：教育学理论的对象论、教育学理论的范畴论、教育学理论的解释论、教育学理论的性质论、动力论、实践论及其他。此外，元教育学还要探讨教育学理论的覆盖面问题、研究教育学理论的方法论问题等。

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本文关键字: 考研教育学 教育学考研复习

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