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2024考研教育学原理知识点之教育对人的发展的主导作用

2023-05-04 07:16:00来源：网络

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　　2024考研教育学原理知识点之教育对人的发展的主导作用

　　一、教育是一种有目的地培养人的社会活动

　　教育活动中的人的发展是一种在人的有目的地参与、干预下所发生的变化过程，也就是说，受教育者的身心发展是包括受教育者自身在内的人的有目的地学习、培养、锻炼和建构的成果。我们将有目的地培养人的教育活动分为原生态教育与学校教育。学校教育的价值主要在于引导年轻一代掌握知识获得身心发展，使他们按社会发展和家庭及个人所期望的要求社会化、专门化、个性化，以社会发展所需要的人才的培养，从而积极而有力地促进社会向前发展，这是学校教育的主要特点。

　　二、教育主要文化知识的传递人来培养人

　　教育主要文化知识的传承来培养人，文化知识是滋养人的生长的重要的社会因素与资源。语言符号及其负载的文化知识之所以对人的发展至关重要，其蕴含的知识的认识价值、知识能力价值、知识陶冶价值、知识的实践价值有利于的发展的多方面价值。

　　三、学校教育在人的身心发展中的作用

　　(一)学校教育的含义

　　是教育者根据一定社会的要求和个体发展的规律，有目的、有计划、有组织的对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会服务的人的活动。学校教育是一种制度化的教育，它由各级各类学校来实施。学校教育的终目的是要把人培养成能够为社会服务的人的活动，当然个人获得发展也是目的之一。

　　(二)学校教育的一般作用

　　现实生活中的人，既是社会的人，又是个体的人。人的发展一方面表现为个体的社会化，以适应社会生活的需要;另一方面表现为个性，满足一个人成为自己、成为一个具有独立性、自主性和创造性的个人的需要。因此，教育的个体发展功能就表现为教育对个体社会化和个体个性化的促进作用。

　　1. 促进个体的个性化形成

　　个性是人们在生理、心理、社会性等诸方面的一系列稳定特点的综合，是个体在实践活动中形成的独特性。个性化是一个尊重差异性的求异过程，它反映的不是对社会的适应，而是在继承基础上的发展、变革和创造，因而个性化的核心是个体在社会实践活动中促进自主性、独立性和创造性的形成。个性化是一个尊重差异的求异过程，你能成为你，别人能成为别人，和他人之间都是由差异性的。

　　(1)促进人的主体意识的形成和主体能力的发展

　　受教育可以改变并且促进人们的意识和各方面能力的发展。如，婴儿刚出生一无所知，但是父母的言传身教，知道尊老爱幼等中华名族的美德，这就是主体意识的形成。少儿后期不断的培养和训练，知道了如何与人沟通，如何学习新的技能等各方面的能力发展。

　　(2)推动个体差异性个体差异的充分发展，形成人的独特性

　　我们在尊重个体差异的同时就要学会因材施教，开发潜能，形成自己的优势区域和特长。同时要追求人的独特性，如，在教学质量上的某一学习阶段中，老师要求班级学生低要及格，这就是求同。但是，有些差的学生只在及格的边缘，但是成绩好的学生会的满分，这就是求异过程。

　　(3)培养创造性，促进个体价值的实现

　　创造性是个性的核心品质。当然这里所说的创造性是好的，不是标新立异，特立独行，与其他人不一样的创造性。如，科学家发明新技术，研发新产品，他有他的独特性，还考虑到了社会需求的同时，为了人更好的、便捷的生活，也是具有社会价值。再如，服装设计师每年创造出流行的服装，也可以体现出设计师具有创造性，也可以为社会为人们带来便利，创造出价值。

　　2. 个体的社会化

　　个体学习所在社会的生活方式，将社会所期望的价值观、行为规范内化，获得社会生活必需的知识、技能，以适应社会需要的过程。个体学习是获得社会生活所必需的知识、技能，以适应社会需要的过程，也就是说个体从自然生物体到社会活动主体的变化。

　　(1)促进个体观念的社会化

　　每个人的个体观念和思想意识都会受到社会的影响所变化。

　　(2)培养个体智力和能力的社会化

　　个体智力和能力的社会化是由自然人向社会化变化的过程。举例说，学校中老师会教授学生们的语数外，如何学习生活技能等等的能力，来适应社会发展的进程。

　　(3)培养个体职业的意识

　　所谓的社会人，终要回归社会，不管参与什么职业，都要职业化。无论想要从事医生、教师、律师等等。

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