2024年应用心理学硕士复习：埃里克森的自我心理学

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　　2024年应用心理学硕士复习：埃里克森的自我心理学

　　(一)理论观点

　　1. 人性观

　　埃里克森是乐观主义者，他认为人们有能力克服人格和社会出现的危机，从而获得成长，从这个意义上来讲，危机是一个使我们从逆境中获胜并主宰自我和世界的机会。

　　2. 人格的毕生发展 ★★★★★

　　埃里克森认为，人格发展将持续终生，并划分出8个阶段，每个阶段对人格发展都很重要。在8个不同阶段会面临两个不同的前进方向，代表人格发展的危机或转折点。积极地解决危机可以增强自我的力量，帮助个体更好地适应环境，顺利渡过这一阶段，且扩大后一阶段危机积极解决的可能性;消极解决危机则会削弱自我的力量，阻碍个体适应环境，并缩小后一阶段危机积极解决的可能性。

　　(1)婴儿期(0—2岁)

　　主要任务：满足生理需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。

　　对于新生儿来说，如果母亲对婴儿的照料总是充满了关爱，让宝宝的各种需要都能得到适时适量的满足，婴儿就能获得基本信任感。这种信任感会扩展到对自己和周围的人，使婴儿感受到世界和人是可靠的。反之，婴儿会产生基本不信任感。基本信任感占据主导地位，这一阶段的危机得以顺利解决，人格中就能形成一种品质：希望(hope)。

　　(2)儿童早期(2—4岁)

　　主要任务：获得自主感，克服羞怯和疑虑，体验着意志的实现。

　　这时候的孩子慢慢学会了走路、说话，想要去干一些自己想干的事情。如果父母很有耐心，能够体会孩子的处境，允许孩子用他自己的方式，做他力所能及的事情，孩子就能感受他是有能力控制自己和环境的，反之，凡事只要孩子做错，就大声呵斥，或者过于保护，就会导致孩子滋生羞耻感。自主感占主导地位则意味着危机的成功解决，从而会产生一种自主选择和自我控制的决心，即意志(will)。

　　(3)学前期或游戏期(4—7岁)

　　主要任务：获得主动感，克服内疚感，体验着目的的实现。

　　这个时期的儿童已经能走、能跳、能跑，活动更为灵巧，语言更为流畅，想象也更加丰富，用言语表达自己的意见和愿望，喜欢去探索世界。这时候如果父母能积极地给予儿童表达自己的机会，给他自由去做事情，这样儿童将会勇于尝试，获得主动感。相反，如果父母对儿童的自主行为都持一种否定态度，那么儿童的自信心就会受到打击，产生罪恶感。如果主动自发感超越了罪恶感，就能获得一个适应性的自我品质：目的(purpose)。

　　(4)学龄期(7—12岁)

　　主要任务：获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现。

　　这个阶段的儿童处于需要认真学习的时候，他们需要接受一些系统的知识和技能训练，同时通过学业成就来证明自己的能力和价值。如果儿童在刻苦学习的过程中时不时获得老师和父母的支持和鼓励，就会产生勤奋感。相反，如果老师和父母一味地打压儿童的信心，或者对他们期望过高，会导致儿童的自卑感。在这一阶段，除避免儿童自卑之外，还需要防止走向另一极端，即勤奋感过度发展。适当勤奋感占优势的儿童能够发展出新的品质：能力(competence)。

　　(5)青年期(12—18岁)

　　主要任务：建立自我同一性，防止同一性混乱，体验着忠诚的实现。

　　12—18岁的青少年已经脱离了儿童期，进入了青春期，这时他们的生理发生巨大变化，潜伏的性冲动也再次出现。在这一阶段里，青少年需要把前四个阶段不断变化的经历和体验统整起来，把自己眼中的“我”和他人眼中的“我”统整起来，从而形成一个完全且健康的自我同一性。反过来，如果一个青少年找不到充分的信息来认识自己，就会陷入“角色混乱”。如果成功获得了积极的自我同一性，人格中就会出现一种品质：忠诚(fidelity)。

　　(6)成年早期(18—25岁)

　　主要任务：获得亲密感，克服孤独，体验着爱情的实现。

　　青少年步入成人社会，拥有自己的工作，并且开始寻找人生的伴侣，为了与他人建立亲密的关系，就必须牺牲自己的一部分同一性，从而与他人的同一性融为一体。如果个体之前获得的同一性相当牢固坚定，个体就会敢于冒这个风险，愿意主动亲近别人，相信自己终会被对方接纳。相反，如果一个青年没有获得同一性，则会不愿与他人建立亲密的关系。若亲密感超越了孤独感，则说明成功地度过了这一阶段的危机，随之发展出新的心理品质：“爱”(love)。

　　(7)成年中期(25—50岁)

　　主要任务：获得繁殖感，避免停滞感，体验着关怀的实现。

　　这个时期，青年成了父母，也发展了自己的事业，他们关心年轻人的成长，希望为孩子们创立良好的成长环境，埃里克森认为这就具备了繁殖力。繁殖就是具有创造力和建设性，而不一定是要有子孙。与繁殖相对应的危险状态是停滞，停滞感源于无所事事和枯燥乏味的生活，觉得生命没意义。如果繁殖感战胜停滞感，那么获得的自我品质是：关怀(care)。

　　(8)老年期或成年晚期(50岁至死亡)

　　主要任务：获得完善感，避免失望、厌倦感，体验着智慧的实现。

　　这一时期，人的工作基本上都完成了，正是颐养天年，回首追忆的时候。如果个体回顾一生时，觉得大部分的经历还比较满意，过得相当充实、有意义，这样个体就能获得完善的感觉，从而心平气和地安度晚年。否则，个体就会陷入深深的失望之中，会非常惧怕死亡。如果一个人的完善感胜过失望，他就能形成新的品质：“智慧”(wisdom)。

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