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2025考研教育学知识归纳:教育实验研究的特点

2024-06-03 22:33:00来源:网络

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  2025考研教育学知识归纳:教育实验研究的特点

  教育研究方法知识点:教育实验研究的特点

  1. 因果关系的探讨

  区别于历史研究、调查研究和相关研究,实验研究可以系统地变化条件,以观察因这些条件化所引起的事物相应变化,从而揭示事物发展过程中各种变量间的因果关系。历史研究是研究过去发生的事件。调查研究以搜集,分析存在的客观事物或材料为直接认识任务,是对现状的认识把握。相关研究寻求假说命题相关研究说明事物发生、发展过程诸要素的相互关系,“表明两个事物之间有联系。实验研究,揭示变量间的因果关系,“若A 则 B”的正确性,说明“为什么”,推论因果关系的逻辑性。

  2. 自变量的操作

  教育实验是为了变革现实,探索和创新,是要索取而不是消极等待研究现象的自然发生。因此,必须主动操纵自变量的变化。自变量的操作,是指研究者人为地去干预, 控制现象发生的条件和进程,有意识地变革研究对象某一方面的条件,从而得到自己所要的结果。

  3. 控制无关变量,也叫控制变量,指在实验中应该保持恒定的变量

  教育实验中,为了探索因果关系,证实确实是自变量 X 导致因变量Y 的变化,就必须排除其他无关因素的影响,使实验的其他条件保持恒定。否则,就无法显现假设中提出的因果关系,实验也不可能有效度。

  “控制”在教育实验中主要含有三层含义:

  (1) 研究对于外部因素的和实验情况的控制能力,包括各种无关因素的控制。

  (2) 研究对于实验所操纵的自变量的控制程度。

  (3) 研究实验设计过程中的控制成分,即研究如何通过实验的设计控制无关变量。

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