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2026考研教育学知识点:课程的一元化与多样化
课程的一元化与多样化
1. 课程的一元化
课程的一元化,主要指课程的编制应当反映国家的根本利益、政治方向、核心价值, 反映社会的主流文化、基本道德以及发展水平,体现国家的信仰、理想与意志。有助于各民族的融合、凝聚,国民素质的提高,国家统一、强盛与进步。
2. 课程的多元化
课程的多样化,主要指课程也应当广泛反映不同地区的不同经济社会发展的要求; 反映不同民族、阶级、阶层、群体的不同文化、利益与需求;反映不同学生个性发展的选择与诉求。简而言之,要反映各个方面的多样化需求。有助于实事求是、以人为本, 尊重不同地区、群体与个人的差异、特色及其对教育与课程的追求,有助于肯定各方面的独特价值,调动每个人的积极性,增进社会的民主、公平,促使社会与个人都能丰富多彩、生动活泼地得到发展。
3. 一元化与多元化的关系
在世界发展日益多样化的现代,一个国家在课程编制上,必须将一元与多样性科学而合理地结合起来。若片面强调课程的一元化,否定课程的多样化,就会造成课程与教材的单一、死板、僵化,否定各地的特色与丰富多彩,不利于调动各方面的积极性,甚至引起相互之间的隔阂与矛盾,阻碍社会与个人的发展。当然,也不能盲目追求多样化, 一味照顾各方面的局部利益,而忽视坚持课程一元化的方向与核心,那样不仅会造成课程的繁杂,加重学生的课业负担,而且会削弱教育的正确政治方向,严重影响教学的质量。
4. 我国的相关举措
在社会发展日益多元化的当代与未来,在我国这样一个多民族的大国,要处理好课程的一元化与多元化是一件极其复杂而细致的工作。既要以人为本,互相尊重、互相关爱与帮助,倡导民主、公平,调动各方面的积极性,以达到和谐;要坚持正确政治方向、科学与先进的质量标准,让青少年的个性全面的到发展,因此,在课程及教材的编制上, 必须分清主次,权衡缓急,做出全面、总体的优化思考与安排。
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