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2026考研教育学知识点：德育模式

2025-05-14 07:31:00来源：网络

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　　2026考研教育学知识点：德育模式

　　德育模式

　　德育模式是在一定的德育理论的指导下，经长期德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策略。这个定义包含理论指导、活动的结构与程序、实施原则、操作要领等诸因素统一结合构成的德育活动形式。

　　一、皮亚杰的道德认知发展模式

　　通过大量研究，皮亚杰总结出儿童道德认知发展的规律，即儿童道德的发展经历了他律到自律的转化过程。

　　根据道德发展阶段理论，把儿童道德认知发展分为四个阶段。

　　第一阶段，无律阶段(0-4 岁)，又称前道德阶段。此时儿童不会把自己和外面的世界分开，没有自我意识。

　　第二阶段，他律阶段(4-8 岁)，又称权威阶段。遵从成人的规则，从行为结果去判断行为好坏，不考虑行为动机。

　　第三阶段，自律阶段(8-10 岁)，又称可逆性阶段。此时儿童有自己的判断标准， 开始以动机作为判断的依据，不盲目遵从成人的权威。

　　第四阶段，公正阶段(10-12 岁)，此时儿童的道德观念开始倾向于公正，与成人的关系也从权威性过渡到平等性，开始从关心和同情出发进行判断。

　　二、科尔伯格的道德认知发展模式

　　科尔伯格通过道德两难故事法研究道德发展问题，提出了著名的三水平六阶段的道德发展阶段理论。三水平六阶段按照不变的顺序由低到高逐步展开，更高层次和阶段的道德推理能兼容更低层次和阶段的道德推理;反之，则不能。

　　科尔伯格主张使用道德讨论法及公正团体法。道德讨论法，是教师通过引导学生对道德两难问题进行思考，从而促进学生道德认知冲突，激发学生进行积极的道德思考， 从而促进学生道德判断水平的提高。公正团体法，是通过一个合作性团体，师生参与其中，营造良好氛围，使成员进行自我管理和自我教育，以促进其道德水平发展。

　　科尔伯格的道德认知发展模式实施德育的策略包括：第一，了解学生当前的道德认知水平;第二，运用道德难题引起学生认知失衡;第三，向学生揭示比他们高一阶段的道德推理方式;第四，引导...

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