2026年教育硕士教育心理学：认知发展的一般规律与教育

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　　1. 认知

　　认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动， 进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。认知包括感觉、

　　知觉、记忆、思维、想象和语言等。

　　1. 认知发展的一般规律

　　皮亚杰的认知发展阶段理论阐明了儿童认知发展的一般规律，即儿童的认知发展可分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段。它们依次发生，表现出连续性和阶段性。

　　认知发展的一般规律，具体表现为：

　　(1) 阶段性。每一个发展阶段都具有代表该阶段特征的主要行为模式。

　　(2)顺序性。认知发展具有一定的方向性和先后顺序，如：从简单具体不断向复 杂概括发展，从无意向有意发展，从笼统向分化发展。

　　(3) 连续性。前一阶段的思维模式总是要整合到后一阶段的思维模式之中，前后 阶段具有一定程度的交叉和重叠。

　　2. 认知发展的规律与教育活动

　　教育活动应当遵循个体认知发展的一般规律，要以儿童认知发展的顺序性为基础， 既要看到认知发展的阶段性，注重选择适合儿童发展水平的教学内容，采用与之相适应的教学方法，也要考虑认知发展的连续性。教育要建立在学生已有的知识经验水平的基础上，循序渐进，由浅入深，注重所教内容之间的联系，增强教学效果。

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