2026年应用心理硕士-发展心理学：性别化的理论

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　　1. 社会生物学理论

　　强调两性间发生学和荷尔蒙的差异在儿童性别化过程中的决定作用。

　　2. 精神分析理论

　　认为性别化是与同性别父母认同的结果之一。

　　3. 社会学习理论

　　儿童获得性别化态度和行为的两种机制是直接训练(强化适当的性别行为，惩罚不适当的性别行为)与观察学习。

　　4. 性别恒定论

　　科尔伯格(L. Kohlberg)认为儿童一旦建立了性别认同，就会主动地寻找区别男孩和女孩的活动、行为和价值观等有关的信息。他们无需得到成人直接的鼓励和指导，而是自发地构建在他们周围的每种性别角色的知识，然后又自然地去评价这些与他们的性别有关的模式。一个男孩会说：“我是一个男孩，所以我要做‘男孩’的事情。”柯尔伯格还认为，当儿童达到了“性别守恒”时，这个过程就完成了。

　　5. 性别图式理论

　　按照这个理论，一旦儿童获得了性别角色图式，就会按照这种图式来解释世界上的事情。凡背离性别规范的事情，儿童很少注意它或记住它。这个理论强调了社会因素对儿童性别化的作用，也十分重视儿童自身构建性别图式的能动作用。

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