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2026年教育硕士教育心理学：影响知识理解的因素

2025-06-06 08:54:00来源：

　　教育专业硕士是专硕考试中的热门专业，近几年考教育专业硕士的人越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了"2026年教育硕士教育心理学：影响知识理解的因素"相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。

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　　(一)外部因素

　　1. 学习材料的内容与形式

　　学习材料的意义性(有意义的学习材料应该逻辑的、清晰地表达某种意义)、内容的具体程度(具体的、形象的、与生活经验更为接近，如植物的花;分子式)、相对复杂性和难度等(涉及因素少、概念之间关系直接)等都会影响到学习者对知识的理解。学习材料的呈现形式也会影响学习者的理解，当内容较为抽象时，实物、模型、计算机等可以起到很好的辅助作用。

　　2. 学习情境

　　学习的情境如学习时的场所、环境的布置、教学或测验人员等的相似性，都能成为学生学习、迁移时的线索，从而影响学生对知识的理解。

　　3. 教师的言语提示与指导

　　教师在教学时有意识地引导学生发现不同知识之间的关系，启发学生总结概括，指导学生监控自己的学习或教会学生如何学习，对学生的学习有直接的影响。

　　(二)内部因素

　　1. 学习者原有的知识经验

　　在学习知识的过程中，个体接受的速度和程度都有不同，除去智力因素外，主要是因为学生本身具备的先前知识经验不同。学生的先前知识经验和年龄、思维发展阶段、经历相关，年龄越大，经历越广，先前知识经验越丰富，相应地，在建构知识的过程中， 就越能把新知识与旧知识经验联系起来。

　　2. 学习者的认知结构

　　在学习中，这种由知识经验组成的心理结构的质量，如知识经验的准确性、知识经验间联系的丰富性和组织性等都影响学生在学习新知识、解决新问题时提取已有知识经验的速度和准确性。

　　3. 学习者的能力水平

　　学生的认知发展水平、言语能力会影响学生对知识的理解。如数学学习对一些基本的语文知识的依赖性不断增大。

　　4. 主动理解的意识与方法

　　维特罗克认为，理解的程度取决于学生在学习中的思考活动以及他们对学习过程的意识和控制，包括当前学习内容的各个部分间的联系，学习内容与原有知识、信息和经验的联系。除了要具备主动理解的意识，学习者还要掌握理解的策略和方法。

　　以上是为大家整理的"2026年教育硕士教育心理学：影响知识理解的因素"，预祝大家都能考出理想成绩!

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本文关键字: 教育硕士

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