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2026年教育硕士教育心理学：学习观

2025-06-25 08:32:00来源：

　　教育专业硕士是专硕考试中的热门专业，近几年考教育专业硕士的人越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了"2026年教育硕士教育心理学：学习观"相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。

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　　学习是一个交互作用的过程，新知识与个体已有的知识的交互作用，包括同化、顺应，结构重组等过程。学习是一个主动建构的过程。学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，来充实、丰富和改造自己的知识经验，这种建构不可能由其他人代替。

　　学习者在建构过程中有三个特征：

　　1. 主动建构性

　　每个学生都以自己原有的知识经验为基础建构自己的理解，一方面，学习者学习具有主动性，是学习者自己去建构自己的理解。学习不是依靠他人进行的。另一方面，新的学习必须依靠现有的理解。强调学习者要将外部的经验世界与已有的知识建立联系。

　　2. 社会互动性

　　学习建构的过程需要学习共同体合作来完成。学习是通过某种社会文化的参与内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程。学习共同体的协商、互动和协作对于知识建构有重要意义。这里提到的学习共同体是指，由学习者及其助学者(包括老师、专家、辅导者等)共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际关系，形成了一定的规范和文化。

　　3. 情境性

　　学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。知识不能脱离活动情境抽象的存在， 知识只有通过实际情境中的应用活动才能真正被人理解。

　　以上是为大家整理的"2026年教育硕士教育心理学：学习观"，预祝大家都能考出理想成绩!

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本文关键字: 教育硕士

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