集美大学899课程与教学论2026年考研大纲及参考书目

　　集美大学2026年硕士研究生入学考试

　　自命题考试大纲

　　考试科目代码：[899]

　　考试科目名称：课程与教学论

　　一、考试目标

　　(一)考查考生对课程与教学论的基本知识、基本理论和基本方法的理解和掌握程度。

　　(二)考查考生综合运用相关知识、理论和方法来分析和解决基础教育实践中存在的课程与教学问题的能力。

　　二、试卷结构

　　(一)考试时间

　　考试时间：180分钟，满分：150分

　　(二)题型结构

　　名词解释题：约30分

　　简答题：约40分

　　分析论述题：约80分

　　三、答题方式

　　答题方式为闭卷、笔试

　　四、考试内容

　　(一)“课程与教学导论”部分

　　1.课程与教学研究基础

　　考试内容：当代课程与教学的议题框架;课程与教学论的学科基础。

　　考试要求：

　　[1]了解当代课程与教学的议题框架，熟悉课程与教学的流程与议题;

　　[2]了解课程与教学研究的学科基础，掌握课程与教学论的心理学基础、社会学基础与哲学基础。

　　2.课程与教学研究话语

　　考试内容：教学论的话语演进;课程与教学论的话语融合。

　　考试要求：

　　[1]了解教学论的话语演进，了解教学研究科学化的努力;

　　[2]了解课程与教学论话语融合的基础与主张，掌握课程与教学论话语的国际视野与本土创新。

　　(二)“课程与教学规划”部分

　　1.课程与教学功能和目标定位

　　考试内容：课程与教学的功能概述;课程与教学的目标确定。

　　考试要求：

　　[1]了解课程与教学的功能转型、目标定位;

　　[2]理解课程与教学功能的三种取向;

　　[3]了解课程与教学的目标体系建设。

　　2.课程与教学结构设计

　　考试内容：课程与教学结构概述;课程与教学的基本结构;素养为纲的课程内容结构改革。

　　考试要求：

　　[1]了解课程结构与教学结构的定义与构成要素;

　　[2]了解课程与教学基本结构的内容;

　　[3]掌握素养为纲的课程内容结构改革的原因、举措、结构层次与内容形态。

　　3.课程与教学方案研制

　　考试内容：课程与教学方案概述;不同层面的课程与教学方案;学校层面课程与教学方案的基本规范;课程设计的主要类型。

　　考试要求：

　　[1]了解课程与教学方案的基本内容;

　　[2]了解不同层面的课程与教学方案并分析它们之间的关系;

　　[3]掌握学校层面课程与教学方案的基本规范;

　　[4]明确课程设计的主要类型及其理论基础、基本形式、主要特征、贡献与不足。

　　(三)“课程与教学实施”部分

　　1.课程与教学资源建设

　　考试内容：课程与教学资源的多维视角与多种形态;空间视角下的课程与教学资源开发;功能视角下的课程与教学资源开发;新技术条件下的课程与教学资源开发。

　　考试要求：

　　[1]熟悉课程与教学资源的三种视角与相关范畴下的多种资源;

　　[2]了解空间视角下的课程与教学资源及其开发与协同利用的方式;

　　[3]明确功能视角下的课程与教学资源开发方式;

　　[4]掌握新技术条件下课程与教学资源建设的热点与趋势，熟知应用于教育领域的新技术及其优势、局限性。

　　2.课堂教学活动

　　考试内容：课堂形态、品质与教学投入;教学方式变革;教学设计的基本模式;大单元教学;专题教育的整合实施;跨学科主题学习活动开展。

　　考试要求：

　　[1]了解课堂形态、课堂品质与教学投入的内涵、特点与维度;

　　[2]反思当前课堂教学方式的变革，依据知识类别设计相应的学习评估活动;

　　[3]了解教学设计的基本模式与理论;

　　[4]明确大单元与单课、单元的区别，以及推进大单元教学的关键步骤;

　　[5]掌握在中小学整合实施专题教育的路径;

　　[6]明确跨学科主题学习的意义与操作策略。

　　3.课程与教学研究

　　考试内容：课程与教学研究的关键概念;课程与教学研究的多维视角;课程与教学研究的主要场域;课程与教学研究的多元路径。

　　考试要求：

　　[1]了解课程与教学研究领域的关键概念(性质、方法、范式);

　　[2]熟悉课程与教学研究领域的多维视角;

　　[3]了解课程与教学研究的主要场域;

　　[4]掌握课程与教学研究的多元路径。

　　(四)“课程与教学评价”部分

　　1.课程与教学形成性评价

　　考试内容：形成性评价的相关概念;形成性评价的发展和演变;形成性评价的运用。

　　考试要求：

　　[1]准确理解和区分形成性评价的相关概念，包括其与其他评价方式的区别和联系;

　　[2]能够描述形成性评价在不同时期的发展和演变过程，理解形成性评价从理论到实践的变迁;

　　[3]能够分析和评估形成性评价在教育领域的应用情况，包括其在课堂教学、教学改进和学校管理中的作用。

　　2.课程与教学结果性评价

　　考试内容：结果性评价的相关概念; 结果性评价的形式与利弊;结果性评价的改进。

　　考试要求：

　　[1]掌握结果性评价的相关概念，包括其定义和特点;

　　[2]理解结果性评价的形式以及不同形式的优缺点;

　　[3]能够分析结果性评价在教学中的应用优势与局限性;

　　[4]探讨如何改进结果性评价，以提高评价效果和教学质量。

　　3.课程与教学评价改革

　　考试内容：国家层面的课程与教学评价;校本课程评价;课堂层面的教学评价。

　　考试要求：

　　[1]理解评价的基本概念和常见形式，包括评价的定义、目的和方式;

　　[2]掌握课程与教学评价的发展历程和演变脉络，了解其在教育领域中的重要性;

　　[3]了解学习的评价视角，包括学生的学习成果、教师的教学效果和课程的质量等方面;

　　[4]理解国家课程评价和校本课程评价的概念、目的和区别，以及在教育体系中的作用和意义。

　　(五)“课程与教学治理”部分

　　1.课程与教学领导

　　考试内容：课程与教学领导的演变;课程与教学领导的理论视角。

　　考试要求：

　　[1]理解课程与教学领导历史脉络与内涵，了解教育理念的演进;

　　[2]掌握多元的课程与教学领导理论视角。

　　2.课程与教学管理

　　考试内容：课程与教学管理概述;课程与教学管理层级与策略。

　　考试要求：

　　[1]理解课程与教学管理的丰富内涵，能够阐述其在教育中的关键作用和影响;

　　[2]分辨不同层级的课程与教学管理职责，包括政策制定、课程设计、教材选择等，了解各职责的重要性。

　　(六)“课程与教学研究展望”部分

　　1.课程与教学研究新进展

　　考试内容：当代课程与教学论研究的发展历程;当代课程与教学论研究的热门议题;课程与教学论研究的未来发展趋势。

　　考试要求：

　　[1]了解当代课程与教学研究的演进历程;

　　[2]理解当下课程与教学研究的热门议题;

　　[3]了解课程与教学研究的未来发展趋势。

　　五、主要参考书目

　　吴刚平，郭文娟，李凯.《课程与教学论》，华东师范大学出版社，2023年版。

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