湖北民族大学831教育管理学2026年考研大纲及参考书目

　　科目名称 教育管理学 编号 831

　　考试专业 教育管理

　　一、考试性质

　　1.考试科目地位

　　教育管理学是我校教育管理专业硕士研究生(专业学位)专业基础课，在人才培养体系中处于基础地位、发挥核心作用。

　　2.考试对象

　　所有参加2026年教育管理专业硕士研究生(专业学位)入学考试的准考考生。

　　3.考试目的

　　考查考生是否具有较好的教育管理学理论基础，能结合自身工作经历对教育管理实务进行理性反思，具备在教育管理领域进行理论研究和实践创新的知识、方法和价值观基础。

　　二、考核目标

　　《教育管理学》试卷旨在考查教育管理的基本知识、主要方法和核心价值观的基础上，注重考查考生结合我国教育管理改革实践进行理论分析和实践创新的能力。

　　具体要求如下：

　　1.系统掌握教育管理学的基础知识、基本概念、基本理论、核心价值观。

　　2.具备较强的科学研究能力，能运用教育管理学的基本理论和方法分析、解释教育管理活动的现象及问题。

　　3.掌握教育管理的过程和方法，了解国内外教育管理实践及发展趋势，能胜任教育管理实务工作，并具备较强的实践创新意识和能力。

　　4.理解把握我国基础教育改革发展的要求和趋势，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。

　　三、考试形式

　　1.考试时间：考试时间为180分钟，3小时。

　　2.试卷满分：本试卷满分为150分。

　　3.考试形式：闭卷、笔试。

　　四、考试内容

　　一、教育管理学的性质和特点

　　教育管理学的学科性质;教育管理学的特点;现代教育管理学产生的背景和条件;教育管理学内容的层次。

　　二、现代教育管理的基本概念

　　管理、教育管理、教育管理现代化的基本概念;管理、文化、环境之间的相互关系，以及教育管理现代化与教育管理民主化、科学化及专业化之间的关系。

　　三、现代教育管理的理论基础及其流派

　　理性化是现代教育管理的基本特点;各个理论流派(行政学、法学论、“科学管理”理论、科层管理理论、行为科学理论、新公共管理理论、行政伦理学等)的主要观点及其对现代教育管理理论的影响。

　　四、教育行政体制

　　教育行政体制的概念及类型(集权制与分权制、首长负责制与合议制、完整制与分离制);结合对中外教育行政体系改革的比较分析，比较不同类型教育行政体制的利弊;我国的教育行政体制的改革与演变。

　　五、教育行政组织及教育行政机关工作人员

　　教育行政组织的概念与特征;教育行政组织的纵向结构和横向结构;我国公务员制度的特点，与西方文官制度的异同;教育行政机关工作人员的条件;提高教育行政组织效率与效益的措施。

　　六、教育政策与法律

　　教育政策、教育法、教育行政等几个概念以及相互之间的联系和区别;我国现行的教育法体系的构成、教育法的制定、教育法实施的途径、教育法规建设。

　　七、教育计划

　　教育计划、教育规划、教育预测的概念内涵;教育计划的特征、结构、编制步骤及方法;教育预测的作用、内容;运用人力需求预测法的步骤、局限性。

　　八、教育督导

　　教育督导的概念、意义、任务、职能、机构设置、原则;教育评价的概念及其与教育督导的异同;当前督导制度工作面临的主要问题。

　　九、教育财政

　　教育财政、教育经费、教育预算、教育财政体制、财政性教育经费、教育基金的概念;教育财政的作用、基本职能;教育经费筹措体制及其完善途径;教育经费使用效率及其提高的途径。

　　十、教育课程行政

　　教育课程、教学计划、教学大纲、教科书、课程实施、形成性评价、终结性评价的概念;教育课程的编订权分配及发展趋势;课程实施指导的主要存在形式;对教育课程实施的方法。

　　十一、教师人事行政

　　教师人事行政的涵义、意义;教师职业专业性的概念、特点，提高教师职业专化程度的措施等;我国现行教师聘任制的长处与不足，以及完善教师聘任制的措施;教师考核的概念、内容、方法;实施教师考核工作的原则及要求。

　　十二、教育信息的管理与公开

　　教育信息、教育信息管理、教育信息公开的概念;教育信息的分类、教育信息管理的意义及主要职能;教育信息公开的背景、重要性、原则、方式及保障。

　　十三、学校效能与学校改进

　　学校效能的概念;学校效能的社会系统模型、“功能-层次”模型以及层面模型;评估学校效能的八种理念模式。

　　十四、学校管理过程

　　管理过程、学校计划、决策、目标管理、学校发展战略的概念;管理过程四环节运行规律;学校工作决策与计划的制订、学校发展战略规划、学校计划执行阶段的管理;学校目标管理的意义，实施目标管理对领导者的要求等。

　　十五、学校组织管理

　　组织、非营利性组织、科层组织、组织结构、学校组织文化、学校领导体制的概念;古典组织理论、人际关系组织理论、社会系统理论、现代权变组织理论的主要观点;学校组织的特性，学校组织建设的基本原则、学校组织文化的基本内容。

　　十六、学校质量管理

　　学校工作质量管理的概念及结构;全面质量管理的概念、特征及内容;教育评价的特点、原则、评价过程，如何开展学校工作质量控制工作。

　　十七、学校建筑管理

　　教育建筑的概念;学校建筑的教育和文化功能;学校建筑管理的职责;学校建筑管理的思想基础;学校建筑计划的要素、制定过程、实施;校园建筑规划的概念、原则。

　　十八、学校公共关系管理

　　公共关系、学校公共公关系、公共关系管理、学校公共关系管理、学校危机管理、学校形象、学校形象管理的概念;学校危机公共关系管理的过程及程序;学校形象的定位设计等。

　　十九、学校领导

　　领导、学校领导者、领导方式、领导特质的概念;领导方式的类型及其影响因素、领导者影响力的制约因素;学校领导者的职责、学校领导班子的基本素质。

　　五、参考书目

　　陈孝彬、高洪源，教育管理学(第4版),北京：北京师范大学出版社，2019年。

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