西北师范大学541小学教育学2026年考研大纲及参考书目

　　《小学教育学》加试大纲

　　一、考核要求

　　《小学教育学》是为全日制学术型硕士与教育硕士专业研究生小学教育方向而设置的一门加试科目。其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握《小学教育学》课程的基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析问题、解决问题的能力，为了择优录取，确保教育硕士研究生的入学质量。在考试形式和和试卷结构等方面有如下的基本要求：

　　【专业课必备：2026考研自命题考试大纲】

　　(一)试卷满分及考试时间

　　试卷满分为100分，考试时间为120分钟.

　　(二)复试方式

　　复试方式为闭卷、笔试.

　　(三)试卷内容结构

　　小学教育概览 20分

　　小学课程与教学 20分

　　小学德育与班级管理 20分

　　小学生心理发展与教育 10分

　　小学生健康与教育 10分

　　小学教育实习与教育研究方法 20分

　　(四)试卷题型结构

　　选择题 5小题，每题4分， 共20分

　　简单题 4小题，每题10分，共40分

　　论述题 2小题，每题20分，共40分

　　二、考核评价目标

　　《小学教育学》是一门重要的专业基础课程。要求考生系统掌握小学教育学中的基础理论、知识和方法，能够运用所学的基本知识、基本方法及基本理论分析、判断和解决有关小学教育领域的问题。

　　三、加试内容及要求

　　(一)小学教育概览

　　加试内容

　　小学教育领域是教育领域的一个子领域，涉及对6-12岁儿童的教育。主要涉及：

　　1.小学教育是社会发展的基础，对于国家和民族的发展起着奠基作用。

　　2.小学教育是个体发展的基础，对儿童个体发展的作用体现在道德品质、认知水平、人格品质和身体发展等各方面，提供德、智、体、美、劳全面发展的基础教育，形成基本的学习态度与习惯，形成基本的世界观和价值观，从而引导儿童走上终身学习和可持续发展的道路。

　　3.小学教育的课程内容具有基础性，都是基本的价值观念、基础的科学文化知识、基本的社会活动技能与生活行为规范，这些构成了整个教育内容体系中的基础部分。

　　4.小学教育是义务教育，国家用法律形式规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的、普及的、强迫的、免费的学校教育，这种义务包括家长和政府都要履行各自的义务。

　　加试要求

　　1.理解和分析小学教育是社会发展的基础;

　　2.理解和分析小学教育是个体发展的基础;

　　3.理解和分析小学教育的课程内容具有基础性;

　　4.理解和分析小学教育是义务教育。

　　(二)小学课程与教学

　　加试内容

　　小学课程与教学理论是研究小学课程与教学实践的理论。其核心议题包括课程的定义、课程的目标、教学内容的规划、教学方法的设计和评估等。同时，也探究在小学教育中，如何有效地组织课程、实施教学以及评价学生的学习成果等。

　　课程与教学理论是复杂而多元的，包括从学科的角度、从心理学角度、从社会学角度等多个角度来理解和解释小学教育和教学。例如，从学科的角度，可以探讨小学课程如何设计，以适应不同年龄段的学生，满足他们的认知发展需求;从心理学的角度，可以研究小学阶段学生的认知特点和学习风格，以此为基础设计适合他们的教学方法;从社会学的角度，可以研究小学课程的社会背景和文化背景，以及小学教育如何塑造和反映社会和文化。

　　加试要求

　　1.理解和分析课程的定义、课程的目标、教学内容的规划、教学方法的设计和评估等;

　　2.从学科、心理学、社会学等角度理解和分析小学教育和教学。

　　(三)小学德育与班级管理

　　加试内容

　　小学德育理论是关于培养小学生品德和道德意识的理论。它关注如何帮助小学生形成正确的价值观、养成良好的行为习惯以及培养良好的社会适应能力。其中，皮亚杰的道德发展理论和柯尔伯格的道德发展理论是小学德育理论的重要基石。

　　1.皮亚杰的道德发展理论认为，儿童道德发展经历了从他律到自律的发展过程，即从基于规则的道德到基于行为的道德。在此基础上，小学德育应注重儿童的道德思维和道德判断力的培养，而非简单的道德规则传授。

　　2.柯尔伯格的道德发展理论则认为，儿童的道德发展经历了三个阶段：前习俗阶段、习俗阶段和后习俗阶段。在每个阶段，儿童对道德问题的理解和处理方式都有所不同。小学德育应依据儿童所处的阶段，采用相应的教育方法和策略，促进儿童的道德发展。

　　小学班级管理是关于如何有效地管理小学班级。它涵盖了从学生个性、学科内容到班级组织、纪律等方面的管理。

　　首先，根据学生个性，班级管理应注重学生的差异性和特点。班主任需要了解和尊重每个学生的个性，针对不同的学生采用不同的管理策略，以促进每个学生的发展。同时，班级管理也需要关注学生的兴趣和特长，通过多样化的活动和课程设计，激发学生的兴趣和潜能。

　　其次，班级管理需要结合学科特点，制定合理的教学计划和目标。班主任需要与学科教师密切配合，确保教学工作的顺利进行，提高学生的学习成绩和综合素质。

　　再次，班级管理应注重班级的组织结构、规章制度和班级文化等。班主任需要制定合理的班级规章制度，建立有序的班级组织，形成良好的班级氛围和秩序。

　　此外，班主任需要制定明确的奖惩措施，对学生的行为进行规范和引导。同时，班主任还需要注重与学生的沟通，了解学生的需求和问题，及时解决学生在学习和生活中遇到的问题。

　　加试要求

　　1.理解和分析皮亚杰的道德发展理论;

　　2.理解和分析柯尔伯格的道德发展理论;

　　3.从学生个性、学科内容、班级组织、纪律等方面分析班级管理。

　　(四)小学生心理发展与教育

　　加试内容

　　心理发展和教育的相关理论主要包括：

　　1.皮亚杰认知发展理论：将人的认知发展划分为四个阶段，这让我们了解到，父母不能将儿童看做一个“小大人”，而更多地从我们角度去理解儿童的世界。

　　2.维果斯基社会文化理论：维果斯基的认知理论更像认知发展的草图框架，需要更多的细节去充实。

　　3.发生认识论：是认知心理学的支柱之一，它强调人类的认识——知觉、记忆、想象、思维和语言——都是在与环境的交互作用中不断发展起来的。

　　4.信息加工理论：将人看作是一个信息加工系统，并将心理活动分为几个阶段，包括感知、记忆、思维、问题解决等。

　　5.行为主义理论：认为人的行为是由外部刺激所决定的，强调刺激与反应之间的联系。

　　6.人本主义理论：强调人类具有自我实现的倾向，追求成长和自我实现是人的基本需要。

　　加试要求

　　1.理解和评价小学生心理发展与教育的主要理论;

　　2.基于主要的心理发展和教育理论，明确小学生心理健康发展和教育的主要路径。

　　(五)小学生健康与教育

　　加试内容

　　小学生健康主要包括以下几个方面：

　　1.心理保健：培养良好的情绪，健全完美的性格，增强对不良刺激的抵抗力，保持心情愉快、正确处理各种人际关系。

　　2.预防近视：养成良好的用眼卫生习惯，自觉做到“五要”、“五不要”。五要是：光线要充足，姿式要端正，劳逸要结合，字迹要清楚，要做眼眼保健操。五不要是：不要在光线太强、太弱和阳光照射下看书、写字，不要在走路或乘车时看书、写字，不要躺着或歪着看书，不要连续长时期看书、写字近距离工作。

　　3.家庭卫生：讲卫生是为了增进人的身心健康，预防疾病，改善和创造合乎生理和心理要求的生活条件和环境所采取的个人与社会措施。家庭要消灭苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂，预防传染病，讲究居室卫生，这些都有利于预防疾病，从而有利于家庭成员健康。

　　4.个人习惯：养成良好的个人习惯，例如饭前便后要洗手、睡觉洗澡、勤洗漱等等。

　　5.饮食健康：不能喝生水;过期或者变质的食物，不能进行再次的品尝;不能挑食和偏食，营养补充均衡，孩子的健康和体质才有保障。

　　6.运动：饭后不能剧烈运动，剧烈运动会影响胃的正常消化功能，可能导致腹痛、恶心、呕吐等情况。

　　6.其他：勤洗头、勤换衣，洗头发能够防止头上细菌的逐渐增长，勤换衣能够防止衣服上细菌的逐渐增长;早睡早起等。

　　加试要求

　　理解和应用小学生健康的主要方面，可以从心理保健、预防近视、家庭卫生、个人习惯、饮食健康、运动、个人卫生等方面分析开展小学生健康教育的路径。

　　(六)小学教育实习与教育研究方法

　　加试内容

　　小学教育实习是培养合格小学教师的重要环节，通过实习可以让师范生更好地理解和掌握小学教育的理论和实践知识，提高教学能力和水平。小学教育实习主要涉及：(1)实习时间：通常为一学期;(2)实习内容：小学教育实习内容包括课堂教学、班级管理、学生辅导等，实习生要尽可能多地参与教学和管理工作，积极与学生互动，了解学生需求和特点;(3)实习要求：小学教育实习生在实习期间需要遵守学校和导师的要求，认真听课、备课、上课、反思，积极参与班级管理和学生辅导工作，同时完成实习日志和实习报告;(4)实习导师：导师要为实习生提供指导和帮助，同时对实习生的教学和管理工作进行评价和反馈;(5)实习评价：小学教育实习结束后，需要对实习进行评价和总结，评价包括导师评价、同学评价和自我评价，总结包括个人总结和班级总结。

　　小学教育研究方法主要包括以下几种：

　　1.实验法：实验法是通过控制一个或多个变量，观察不同组别之间的差异，从而得出结论的方法。在教育研究中，实验法可以用来研究不同教学方法、教材、教师行为等对儿童学习的影响。

　　2.调查法：调查法是通过问卷、访谈、测验等方式，了解儿童和教师的态度、观点和行为，从而探索教育规律和特点。

　　3.文献法：文献法是通过查阅和分析已有的研究文献，了解和探索教育问题的历史、现状和发展趋势，进一步指导教育实践和研究。

　　4.个案法：个案法是通过深入了解一个或几个个体的全面情况，探索个体的发展规律和特点，为进一步研究提供个案支持和参考。

　　加试要求

　　1.熟悉和理解小学教育实习的重要环节;

　　2.理解和分析主要的小学教育研究方法。

　　参考书目：

　　[1]黄济,劳凯声,檀传宝. 小学教育学[M].人民教育出版社,2019.

　　[2]廖军和,方家峰.小学教育学[M].安徽师范大学出版社,2016.

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