2027考研应用心理学发展心理学：生态系统理论

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　　生态系统理论

　　一、理论观点 ★★★★

　　布朗芬布伦纳(U. Bronfenbrenner)认为，环境是影响儿童青少年发展的主要源泉，个体是受他周围环境多种水平的复杂关系系统的影响。环境是相互关联的从内向外的一层包一层的结构系统，每层环境与人的关系都是双向的、交互作用的，都对心理发展有重要影响。

　　布朗芬布伦纳将人生活于其中并与之相互作用的不断变化的环境称为行为系统。以行为系统对儿童发展的影响直接程度来进行分界，可将行为系统划分为以下5个层次。

　　微系统

　　指个体实际参与的直接环境(包括角色关系和活动)，是一个动态的发展背景。如家庭和学校。

　　中间系统

　　指个体的直接环境或微环境之间的相互关系。布朗芬布伦纳认为，如果联系积极、密切，发展可能实现最优化。反之，产生消极的后果。

　　外层系统

　　指儿童和青少年并未直接参与但却影响个体发展的社会系统。如，父母的工作环境。

　　宏系统

　　指个体发展所处的大的文化或亚文化环境。其本质是一个广阔的意识形态。如社会文化价值观、风俗、法律及别的文化资源等，不直接满足儿童需要，对较内层各个环境系统提供支持。

　　时间系统

　　或称作历时系统，强调了儿童的变化或者发展。生态环境的任何变化都影响着个体发展的方向。例如，青春期的认知和生理变化似乎增加了父母与青少年的冲突。环境变化带来的影响也取决于时间变量——儿童的年龄。例如，即使离婚对所有年龄的儿童都会有很大打击，但是青少年比幼儿认为是自己引起了父母离婚的...。

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