2027考研333教育硕士心理学：学习动机的分类

　　教育专业硕士是专硕考试中的热门专业，近几年考教育专业硕士的人越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了"2027考研333教育硕士心理学：学习动机的分类"相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。

点击领取考研备考资料

　　学习动机的分类

　　(一)内部动机和外部动机

　　内部动机人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机人们由外部诱因引起的动机。

　　德西效应在某些情况下，当外加报酬和内感报酬兼得的时候，不但不会使工作的动机力量培增，积极性更高，反而其效果降低，变成是二者之差，外加报酬反而会抵消内感报酬的作用。

　　(二)一般动机与具体动机

　　一般动机在许多学习活动中都表现出来的，较稳定，持久地努力掌握知识经验的动机。

　　具体动机在某一具体学习活动中表现出来的动机。

　　(三)高尚的、正确的动机与低级的、错误的动机

　　高尚的、正确的动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。

　　低级的、错误的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机来源于自己眼前的利益。

　　(四)近景的直接动机和远景的间接动机

　　直接动机与学习活动直接相连的，来源于学习内容或者学习结果的兴趣。间接动机与学习的社会意义和个人的前途相连的。

　　(五)认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力

　　这是奥苏伯尔的分类，三位一体，只是比重不一样。

　　认知驱动力一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题并解决问题的需要。这种动机指向学习任务本身，满足这种动机的奖励是由学习本身提供的，因而也被称为内部动机。

　　自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。它不指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，是一种外部动机。

　　附属内驱力为了保持社会赞许或认可表现出来把工作做好的需要。

　　以上是为大家整理的"2027考研333教育硕士心理学：学习动机的分类"，预祝大家都能考出理想成绩!

【教育硕士】资料这里有↑↑↑