2027考研应用心理学普通心理学知识：弗洛伊德

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　　普通心理学知识点弗洛伊德

　　(1)基本原理

　　弗洛伊德创立了动力心理学治疗方法。他认为，遗传的本能及幼年经历决定了人的行为，且潜意识心理活动是一切意识行为的基础。

　　本能有两种生之本能与死之本能，前者与保存生命紧密相关，后者驱使人类互相残杀攻击直至灭亡。在生之本能中，弗洛伊德尤其强调性本能，认为性本能是人类行为的源动力，甚至整个人类文化归根到底都是由性本能冲动决定的。

　　(2)人格的结构

　　弗洛伊德认为人格由本我、自我、超我三部分组成

　　本我本我是原始本能的自然表现，人格中最难接近而又最有力的部分，遵循“快乐原则”。本我包括人类本能的性的内驱力和被压抑的习惯倾向，简单地追求快乐和回避痛苦。心理动机的力比多被围困在本我中，通过减少紧张的意向表现出来。年龄越小，本我越占优势，婴儿几乎全部处于本我状态。本我可能闯入梦境。

　　自我从本我中发展出来的本我与现实世界的中介，遵循“现实原则”，是意识的组成部分。作为无意识的结构的本我，不能直接接触现实世界，为了调和个体与现实世界的交互作用，必须通过自我。随着儿童长大，他们发现不能凭冲动随心所欲，要考虑后果和现实经验，这种合理的思维方式就是自我。

　　超我超我是在自我形成以后，将父母的教育或社会的要求吸取到自我中，并使之内化而形成，是在社会中传统地存在并通过社会和父母向儿童传递的价值体系。超我包括良心和自我理想，遵循“道德原则”，部分属于潜意识，部分属意识，前者是超我中的惩罚性、消极性和批判性的部分，告诉个体不能违背良心，后者是积极的雄心、理想构成的，是抽象的东西，使个体为止奋斗。超我代表着道德标准和人类生活的高级方向。

　　本我、自我与超我的关系

　　在弗洛伊德的理论中，本我中产生自我，自我中又产生超我，它们在整个生命过程中不是静止的，而是始终处于相互作用和相互融合的状态。本我是求生的必要的源动力，超我在监督、控制个体按社会道德标准行事，而自我上按超我的要求去做，下则吸取本我的动力，调整其冲动欲望，对外适应环境，对内调节心理平衡。在一个健康的人格中，三部分人格的作用必然是均衡、协调的，否则就会导致心理失常的产生。

　　(3)人格的形成与发展

　　弗洛伊德特别强调个人早期生活经验，认为每个儿童都要经历某些性欲发展阶段，在这些阶段中的经验决定了他长大后形成哪一种人格。五个基本阶段分别为

　　口欲期(出生～1岁，吃奶)、肛欲期(1～3岁，便便)、性器期(3～5岁，俄狄浦斯)、潜伏期(5～12岁，闭关修炼)、青春期/生殖器期(12～18岁，出关)。

　　(4)自我防御机制

　　自我防御机制是指自我所运用的心理策略，以此保护自己避开日常生活中体验到的种种冲突。

　　压抑是最基本的一种心理防御机制，一些为社会伦理道德所不容的(亦即意识所不能接受的，超我所不允许的)冲动、欲望，在不知不觉中被抑制到无意识之中，使人不能意识到其存在。

　　投射把自己的愿望与动机归于他人，断言他人有此动机、愿望，这些东西往往是超我所不能容忍的。

　　否认有意识或无意识地拒绝承认那些使人感到焦虑痛苦的事件，似乎其从未发生过。

　　退行当遇到挫折和应激时，心理活动退回到较早年龄阶段的水平，以原始、幼稚的方法应付当前情境。

　　固着心理未完全成熟，停滞在某一性心理发展水平。

　　置换因某事物而起的强烈情绪和冲动不能直接发泄到这个对象上去，就转而移到另一对象上去。

　　升华把为社会、超我所不能接受、不能容许的冲动的能量转化为建设性的活动能量。

　　抵消以从事某种象征性的活动来抵消、抵制一个人的真实感情。

　　反向形成把无意识中不能被接受的欲望和冲动转化为意识之中的相反的行为。

　　合理化(文饰作用)是个体无意识地用似乎合理的解释来为难以接受的情感、行为、动机辩护，以使其可以接受。这个理论有很著名的两个案例，一个是酸葡萄心理-丑化失败的动机;一个是甜柠檬心理-美化被满足的动机。

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