教师在职考全日制研究生之路

　　当老师第三年，我站在讲台上，看着底下的学生，突然有些心慌：我还能教他们什么?师范本科的知识已逐渐耗竭，新课改、核心素养、教育心理学的前沿理论，我停留在毕业时的水平。于是，我决定——在职考全日制研究生，暂时离开讲台，为了更好地回来。

　　这个决定遭到很多人的不解：你有编制，为什么要辞职读全日制?我的回答是：正因为我是老师，才更需要完整的、沉浸式的学习。在职非全固然稳妥，但我想用一到两年时间彻底更新自己的知识体系，接触最新的教育研究方法和学术资源。

　　但现实是：我不能直接辞职备考，因为房贷和家庭开支需要我的工资。所以，“在职备考全日制”成了一条狭窄却可行的路。周一到周五，我正常上课、备课、改作业、处理班级事务。周末和寒暑假，我关闭手机，从早八点到晚十点，复习333教育综合、专业课二、英语和政治。

　　教师的身份反而成了优势：教育心理学中的“认知负荷理论”，我边复习边调整自己的教学方法;中外教育史，我可以把知识点编成故事讲给自己听;政治中的哲学部分，和我每天对学生的德育管理形成呼应。工作即复习，复习即反思教学，这是教师在职考研独有的红利。

　　最难的是瞒着学生。我不想让他们看到老师备考时狼狈的样子，所以每天深夜，我像偷偷复习的学生一样，就着台灯背书。有一次晚自习值班，我在讲台上看考研真题，一个学生问我：“老师，你在做什么题?”我笑了笑：“老师也在学习，活到老学到老。”

　　成绩出来那天，我正带学生春游。查到过线后，我抱着手机在田野边哭了出来。九月份，我会暂别这群孩子去读研。但我知道，两年后回来的，是一个能把前沿教育理念带回课堂、更有底气的老师。

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