2027考研教育学知识点提炼：洋务学堂的兴办、类别与特点

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　　2027考研教育学知识点提炼：洋务学堂的兴办、类别与特点

　　1)兴办：

　　继资本主义列强侵略中国和农民革命运动冲击后，清朝统治集团内部形成了两派——顽固派与洋务派。从19世纪60年代到90年代，出于“自强”目的，中国进行了近代第一次社会和政治改革，即洋务运动，其基本内容是引进和学习西方先进的科学技术。从“自强”到“求富”，洋务教育从此起步。洋务教育以学习西方为追求，包括举办学堂、派遣留学生和教育观念的部分转变等方面，中国近代教育由此开端。

　　2)类别：

　　第一类，方言学堂，也就是外国语学堂，主要有1862年创办的京师同文馆，1863年设上海方言馆，1864年广州同文馆等，以学习外国语为主，主要培养翻译人员。

　　第二类，军事学堂，主要有1866年福州福政局附设船政学堂，训练水师人才，1881年天津的北洋水师学堂等，这些学校培养能使用洋枪、洋炮的士兵和军官。

　　第三类，技术学堂，1865年上海江南制造总局附设机械学堂，1866年福州福政学堂训练制造及驾驶轮船的人等，培养会使用、维修洋机器的人员和一些通讯人员。

　　3)特点：

　　第一，洋务学堂的培养目标是造就各项洋务事业需要的专门人才，属于提供专门训练的专科兴学校。 第二，在教学内容上，洋务学堂以学习“西文”、“西艺”为主，课程多包括外语数学化学等一般性课程以及

　　和各自专业相关的科学技术课程，注意学以致用，区别于传统学校的经史义理和八股文章。

　　第三，在教学方法上，洋务学堂比较能按照知识的接受规律由浅入深、循序渐进地安排教学内容，重视理解，一定程度上改变了偏重死记硬背的传统学风。

　　第四，在教学组织上，洋务学堂普遍制定有分年课程计划，确定了学制年限，采用班级授课制，突破了传统的进度不一的个别教学形式。

　　4)评价：

　　积极意义：传统儒学教育一统天下格局的打破;西方近代科学技术和人文学科的引进;新式人才的培养。

　　历史局限：

　　第一，它在国家教育体制中尚无一席地位，只能算做是封建传统教育之外的点缀和补充而已。特别是缺乏基础教育的根基，必然影响教育效益和质量。

　　第二，其范围局限在外语和军事两个方面，其他学科多为这两个方面的延伸，体现的是狭窄的实用性，实际上是“师夷之长技以制夷”原则的具体运用而已。

　　第三，从教学到管理，大权多被外国人把持，中国新式学堂一开始就带有半殖民地的强烈色彩。

　　第四，仍保留着封建教育的主要阵地，必须是具有一定的旧学基础的人才能入学，学校均有中国教习负责传统儒家经学的教学和考核，仍有祭孔典礼等旧官学的传统，新教育其实仅仅表现在教学内容方面。

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