2027考研教育硕士基础复习：教育学原理知识点_教育学的独立

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　　教育学的独立形态阶段

　　特征

　　这一阶段对教育问题的论述逐渐从现象的描述过渡到理论的说明，重视教育要适应儿童的身心发展和天性，开始运用心理学的知识来论述教育问题，教育学逐渐成了一门独立的学科。但是这一阶段教育理论的论证方法，多是依靠类比或者思辨、演绎、推理方法，未能运用实证和实验方法来研究教育问题。

　　(1) 对象方面，教育问题已经成为一个专门的研究领域，1623 年英国哲学家培根首次在科学分类中将教育学划分出来，意味着教育问题已经成为一个专门的研究领域。

　　(2) 组织方面，产生了专门的教育研究机构，1776 年康德在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。

　　(3) 研究方法方面，有了科学的研究方法，心理学研究方法。

　　(4) 结果方面，产生了重要的教育家，出现了专门的、系统的教育学著作。

　　(5) 概念和范畴方面，形成了专门的教育概念和范畴。

　　代表性人物及其著作

　　独立形态时期的教育

　　年代

　　人物

　　著作

　　教育观点

　　1623 年

　　培根

　　《论科学的价值与发展》

　　首次把教育学作为一门独立的学科提出来

　　1632 年

　　夸美纽斯

　　《大教学论》

　　近代最早的一部教育学著作，标志着独立形态教育学的产生

　　教育原则教育要遵循人的自然发展原则; 教学制度系统论述班级授课制方法和实施内容;

　　教学思想“泛智教育”

　　教学内容百科全书式的课程

　　教学方法;首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性的教学方法

　　1762 年

　　卢梭

　　《爱弥儿》

　　自然主义教育思想，教育的任务应该使儿童“回归自然”

　　1776 年

　　康德

　　《康德论教育》

　　第一次在大学讲授教育学

　　1806 年

　　赫尔巴特

　　《普通教育学》

　　现代第一本教育学著作， 标志着教育学已经成为 一门独立的学科

　　提出教育性原则并指出教育的目的在于培养良好的社会公民;

　　将伦理学和心理学作为教育学的理论基础;

　　强调教师的权威作用，形成传统三中心“教师中心”、“教材中心”、“课堂中心”;

　　提出“四阶段教学”理论，教学过程包含“明了、联合、系

　　统、方法”

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