2027年教育硕士教育心理学必备点：观察学习的基本过程与条

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　　教育心理学知识点观察学习的基本过程与条件

　　观察学习就是通过观察并模仿他人而进行的学习。班杜拉把观察学习分为以下四个过程注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程

　　注意过程

　　班杜拉认为，注意过程决定着在大量的榜样影响中选择什么作为观察的对象，并决定着从正在进行的榜样活动中抽取那些信息。主要影响因素有

　　(1) 观察者比较容易观察与自身相似或被认为优秀的榜样;

　　(2) 有依赖性、自身概念水平低或焦虑的观察者更容易产生模式行为;

　　(3) 强化的可能性或外在的期望影响个体决定观察谁的什么行为。

　　保持过程

　　记住他们从榜样情景了解的行为，所观察的行为在记忆中以符号的形式表征。个体

　　使用两种表征系统——语言和表象。个体储存他们所看到的感觉表象，并且使用言语编码记住这些信息。

　　动作再现过程

　　复制从榜样情景中所观察的行为。班杜拉认为，个体对榜样行为的再现过程可以划分为反应的认知组织，反应的发起和监控，以及在信息反馈基础上的精炼。自我效能感是影响复制过程的一个重要因素。

　　动机过程个体决定要不要表现习得行为

　　因表现所观察到的行为而受到激励，动机过程包括直接强化(外部强化)、替代强化和自我强化。

　　直接强化即通过外界因素对学习者的行为直接进行干预。如果按照榜样行为去行动会导致有价值的结果，而不会导致无奖励或惩罚的后果，人们倾向于展现这一行为。

　　替代强化观察到榜样行为的后果，同样影响观察者的行为表现。

　　自我强化是指观察者依照自己的标准对行为做出判断后而进行的强化。自我强化依赖于社会传递的结果。社会向个体传递某一行为标准，个体当自己的行为表现符合甚至超过这一标准时，就对自己的行为进行自我奖励。

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