2027年教育硕士教育心理学必备点：学习阶段

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　　教育心理学知识点学习阶段

　　学习是从一个从不知到知的一个单个的活动过程，可以分为不同的阶段，每个阶段进行不同的信息加工，加涅对学习活动做进一步分析，把它分为八阶段

　　(1)动机阶段有效的学习要得以发生，教学就应该引起学生的兴趣以激发其学 习动机;要把学习者想要达到的目标—头脑中的期望—与学生的实际学习活动联系起来，并激起学生的学习兴趣。

　　(2) 领会阶段此阶段学习者的心理活动主要是注意和选择性知觉，已具有学习 动机的学习者注意与学习有关的刺激，并对它进行信息编码，使之进入信息加工系统， 储存到短时记忆中。

　　(3) 习得阶段对新获得的东西进行知觉编码后储存在短时记忆中。研究表明， 经过编码过程的信息与最初的信息并不完全相同，有的会对信息加以修饰，有的信息会被规则化，也有时则会被歪曲，所以教师要帮助学习者采用较好的编码策略，以利于信息的获得。

　　(4) 保持阶段已编码的信息，进入长时记忆的储存器，长时记忆的能力是很大的。

　　(5) 回忆阶段即信息检索阶段，在该阶段中，线索很重要。因此教师要提供一 些有利于记忆和回忆的线索，教会学生检索、回忆信息的方法和策略，比如提供有关的人物、场景等。

　　(6) 概括阶段人们经常要在变化的情景或现实生活中利用所学的东西，而不只 是在所学的环境中利用知识，所以这就是概括阶段的任务。概括阶段要实现学习的概括化问题或学习的迁移问题。

　　(7) 作业阶段也就是反应的发生阶段，就是反应发生器把学习者的反应命题组 织起来，使他们在操作活动中表现出来，作业的好坏是学习效果的反映，在作业中表现出他们所学到的东西。因此教师在这一阶段要提供各种形式的作业，使学习者有机会表现他们的操作活动。

　　(8) 反馈阶段通过操作学习者认识到自己已经通过学习达到了预定的目标。

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