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2020考研教育学备考：外国教育史之夸美纽斯

2019-05-15 08:52:51来源：网络

　　2020年教育学考研专业课复习已经开始，新东方在线在此整理了2020考研教育学备考：外国教育史之夸美纽斯(1)，希望能帮助大家!

　　夸美纽斯：泛智论，教育适应自然

　　17世纪捷克的近代著名教育理论家和改革家，其思想代表着近代独立形态的教育学的开端，著作有《大教学论》、《世界图解》。

　　(1)教育目的与作用

　　1)教育目的：

　　① 宗教性：教育的最终目的是超越现实的人生，与上帝共享永恒的幸福，来世的永生;

　　② 现实性：学问、道德和虔信。通过教育使人认识和研究世界上的一切事物，一边享受

　　现世的幸福，为永生做好准备。

　　1)教育作用：

　　① 对国家和社会：改造社会，建设国家;

　　② 教育对享受“第三重生活”(宗教)的作用;

　　③ 对人：发展智慧，从而成为成为身体、智慧、德行和信仰和谐发展的一代新人;

　　④ 不同等级的人受教育的目的有所不同。

　　(2)论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理实施

　　夸美纽斯认为人人都可以接受教育。这种普及教育的思想是其思想中的核心主题。普及教育的核心是泛智论。泛智论是指把一切知识教给所有人。

　　1)泛智论：

　　① 掌握对于人类来说必需的一切知识;

　　② 这些知识可为所有的人们，所有的阶层所掌握。

　　2)普及教育：

　　① 提出：他认为从儿童的身心特点出发进行教育，所有儿童都具备接受普及教育的心理素质。因此，

　　普及教育具有可能性;

　　② 内容：

　　Ⅰ一切人都要受教育;

　　Ⅱ人人都应该受到一种周全百科全书式的教育。

　　③ 措施：广设泛智学校;采用班级授课制;实行学年制;编写统一的“泛智”教材。

　　④ 意义：

　　1. 夸美纽斯的普及教育思想有比较完整的理论体系;

　　2. 普及教育思想建立在对儿童身心发展特点的认识基础上，从儿童身心发展特点来论述普及教育的必要性，并对儿童身心特点作了分析，这是前无先例的;

　　3. 在民主主义、人文主义、爱国主义基础上论证普及教育问题，对贫民给子更多的关心和同情;

　　4. 普及教育内容比较丰富。

　　⑤ 局限：

　　1. 对普及教育中必须正视的一些问题，如国家是否可能提供普及教育、普及教育作为一种义务是单向的还是双向的、家长是否有能力承担普及教育等，他或者注意不到，或者认识不足，而且多半也是他难以解决的;

　　2. 还存在宗教思想与科学思想，形式上的平等与实质上的不平等等种种矛盾。 3)统一学制：

　　为了使国家便于管理全国的学校，使所有的儿童都有上学的机会，夸美纽斯主张建立全国统一的学制。他把一个人从诞生到成年分为四个时期：

　　婴儿期(1 一6 岁)——母育学校——家庭

　　儿童期(6 一12 岁)——国语学校——村落

　　少年期(12一18 岁)——拉丁语学校——城市

　　青年期(18 一24 岁)——大学——王国或省

　　主张按这种年龄分期设立相应的学校。每个家庭应当有个母育学校，每个村落应当有个国语学校，每个城市应当有个中等学校，每个王国或每省应当有个大学。

　　同时他强调国家对教育的管理职权，认为国家应该设立督学对全国的教育进行监督，保证教育得到统一发展。督学的职责包括：培训教育管理者，管理各级学校人员，检查学校工作，监督学校规章的执行，指导社会和家庭教育。他是最早提倡国家设置督学的教育家。

　　另外他还严格规定校长、教师、学生的职责，强调规章制度和纪律的作用。

　　夸美纽斯这种建立全国统一的既分段又连贯的学校制度，并加强国家管理的思想，对后世影响很大，各国的普及教育及公立学校制度正是在此基础上逐步发展起来的。


本文关键字: 2020考研教育学

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