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2020考研教育学备考知识点(16)

2019-06-22 07:07:00来源：网络

　　2020年教育学考研专业课复习已经开始，新东方在线在此整理了2020考研教育学备考知识点(16)，希望能帮助大家!

　　文化教育学(精神科学教育学)

　　文化教育学是19世纪末出现在德国的一种教育学说，狄尔泰、斯普朗格(《教育与文化》)、利特等是文化教育学派的重要代表人物。

　　基本观点：第一，人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史;第二，教育的过程是一种历史文化过程;第三，教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法，即理解和解释的方法进行;第四，教育的目的就是要培养完整的人格;第五，培养完整人格的主要途径就是“陶冶”与“唤醒”，要发挥教师与学生双方的积极性，建构和谐的师生关系。

　　基本评价：第一，文化教育学深刻影响了德国乃至世界20世纪的教育学发展，在教育的本质等问题上给人许多启发;第二，其缺陷和不足在于思辨气息太浓，哲学色彩太重;第三，一味夸大社会文化现象的价值相对性，忽视客观规律的存在，使这一理论缺乏彻底性。

　　实验教育学

　　19世纪末20世纪初，实验教育学在欧美兴起，它用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育关系的理论。1901年，德国教育学家梅伊曼首先将实验教育思想称为“实验教育学”。1970年，教育学家伊拉出版了《实验教育学》一书，系统地阐述了实验教育思想。

　　基本观点：第一，反对以赫尔巴特为代表的思辨教育学;第二，提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究;第三，将教育实验划分为提出假设、进行实验、论证三个基本阶段;第四，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。

　　基本评价：第一，实验教育学提倡定量的研究方法，推动了教育科学的发展;第二，由于受实证主义和自然科学研究方法的影响，其提倡的实验科学方法具有很大的局限性，当他们把科学的定量方法夸大为教育科学研究的唯一有效方法时，就走上了“唯科学主义”的迷途，受到文化教育学的批判。


本文关键字: 2020考研教育学

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