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51 简述杜威课程思想的主要内容及其局限性

2021-08-27 18:33:00来源：网络

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　　【题目】

　　51 简述杜威课程思想的主要内容及其局限性

　　【答案】

　　杜威从批判传统教育以课堂为中心的课程、教材观点出发，批判了传统教育对儿童的压制。他认为，课程与教材必须建立在社会生活经验的基础上，必须站在儿童的立场上，并且以儿童为出发点来考虑。于是，在经验论的基础上，他提出了“从做中学”(以经验论为基础，杜威要求从做中学、从经验学习，要求以活动性、经验性的主动作业来取代传统书本式教材的统治地位)为中心的活动性和经验性的课程论思想，主张以活动作业取代传统的书本式教材，主张以“教材心理化”来使儿童同时获得直接经验和间接经验。这种活动性、经验性的课程包括园艺、烹饪、缝纫、印刷、纺织、唱歌、讲故事、阅读、书写等形式。这些活动既能满足儿童的心理需求，又能满足社会性的需要，还能使儿童对事物的认识具有统一性和完整性。杜威并没有把个人直接经验与间接经验对立起来，而是看到了个人直接经验的局限性，强调使儿童最终获取系统知识的同时，又能在学习过程中顾及儿童的心理水平。

　　杜威一向反对将成人和专家编写的以完整的逻辑体系为表现形式的教材作为教育的起点，认为必须以儿童个人的直接经验为起点，并强调对直接经验加以组织、抽象和概括。但如何将这些直接经验加以“组织”成系统的知识，杜威一直没有解决好。此外，杜威关于以经验为基础的课程和教材理论是有针对性的，它主要使用于初等教育。这一点时常被人们忽视，并得出以偏概全的结论，将杜威的课程论与传统的课程论绝对对立起来，实际上这种对立是有限度的。


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