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83. 为了了解大学生对学校教学现状的满意度，某大学生进行

2021-08-30 07:38:00来源：网络



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　　【题目】

　　83. 为了了解大学生对学校教学现状的满意度，某大学生进行了一项研究。部分研究过程和结果如下：

　　访谈抽样与构建初测问卷：研究者利用晚自习，在图书馆阅览室随机抽取部分大学生进行访谈，对访谈资料进行概括、归纳，编制出学校教学现状满意度初测问卷，用5点量表计分。

　　试题与题目筛选：随机抽取文、理各5个班进行测试，计算各题的平均分、标准差及每道题与测验总分的相关(区分度)，其中前10题的数据见表1。

　　信度、效度分析：随机抽取文、理科各10个班，每班随机抽取25名学生进行正式测试，对398份有效问卷先做探索性因素分析，得出问卷包括3个维度，再对这398份问卷做验证性因素分析，探讨问卷的结构效度。此问卷各维度的α系数见表2。

　　差异检验结果：考察不同学科学生态度差异可以用t检验，也可以用F检验。现给出的方差分析结果见表3，研究者据此得出结论：文、理科学生在维度Ⅲ的态度差异程度大于维度Ⅱ的态度差异。

　　请回答下列问题：

　　(1)该研究的访谈抽样和初测问卷的构建过程存在哪些不足?如何改进?

　　(2)针对表1的数据，提出项目筛选的建议并说明理由。

　　(3)表2中的α系数是否符合心理测量学的要求?它反映了问卷的什么心理测量学特性?

　　(4)该问卷的结构效度考察过程是否存在错误?并说明理由?

　　(5)根据表3的数据，文、理科学生对学校教学现状满意度是否存在差异?研究者得出的结论是否正确?为什么?

　　【解析】

　　(1)访谈对象是方便取样(在晚自习时间，图书馆阅览室抽样，名曰“随机取样”实则方便取样)，代表性不足、随机性也不好。访谈环境不理想：在阅览室很多话不方便表达。

　　改进措施：真正的选择有代表性的样本，可在全校范围内按照年级、性别、学科等分层抽样选择被试。访谈环境：应该在访谈室或者不打扰他人也不被人打扰的教室。

　　一般前期构建问卷时，需要根据已有文献整理分析，制定访谈提纲，进行访谈。除此方法外，还会结合相关研究问题的开放性问卷进行资料收集。

　　(2)根据美国测量学家伊贝尔(L. Ebel)提出标准：区分度指标D>0.40，题目很好;D值在0.30~0.39间，题目良好，修改会更好;D值在0.20~0.29间，题目尚可，仍需修改;D<0.19，题目差，必须淘汰。(高而基p361)

　　所以：第4题、第7题必须淘汰;第3题虽然非常显著，但主要是样本量比较大的原因，勉强可以保留，但需要修改。如果修改后仍不理想，建议淘汰。

　　(3)表2中α系数符合心理测量学的要求。克隆巴赫α系数，是同质性信度的重要指标之一，反映了心理测量学中间接性和可测量性：因为满意度不能直接读数读出来，但可以通过项目间接测量;同质性信度指测验内部所有题目间的一致性，反映了两种特征：①所有题目测的都是同一种心理特质;②所有题目得分之间都具有较强的正相关。而不同项目之间的α系数都大于0.8，则说明“所有题目测的都是同一种心理特质”。

　　一般来说，α系数愈高，即工具的信度愈高。在基础研究中，信度至少应达到0.80才可接受，在探索性研究中，信度只要达到0.70就可接受，介于0.70~0.98均属高信度，而低于0.35则为低信度，必须予以拒绝。(出处没有查到权威说明，但基本可信赖)

　　(4)基本正确，没有问题。

　　研究用探索性因素分析得到问卷的结论，用验证性因素分析确认了问卷的维度。但是结构效度是指实际测到所要测量的理论结构或特质的程度，一般适用于智力测量和人格测验。为了解大学生对学校教学现状的满意度，更精确做法是先查阅文献、通过质性分析，得到教学现状的满意度应该包含哪些方面/维度，然后再访谈分析。题目中直接用探索性因素分析和验证性因素分析，就有自下而上、从数据中强行找维度的倾向。

　　(5)根据表3的数据，可以看出文、理科学生对学校教学现状满意度的维度Ⅱ和维度Ⅲ方面存在显著差异，在维度Ⅰ方面没有显著差异。

　　研究者得出的结论不正确。维度二和维度三的性质不同，两者的差异程度不能直接比较。

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本文关键字: 为了了解大学生对学校教学现状

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