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2026年教育硕士教育心理学：归因理论的内容

2025-06-11 12:46:00来源：

　　教育专业硕士是专硕考试中的热门专业，近几年考教育专业硕士的人越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了"2026年教育硕士教育心理学：归因理论的内容"相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。

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　　归因是指人们对自己或他人的活动及其结果以及其他社会事件的原因作出的解释或推论。人们对在工作或学习中所经历的成功或失败的原因所作出的解释或推论，即是对成就行为的归因。归因理论的指导原则和基本假设是：寻求理解是行为的基本动因。最早提出归因理论的是海德。海德指出，当人们在工作和学习中体验到成功或失败时，会寻找成功或失败的原因。一般来说，人会把行为的原因归结为内部原因和外部原因两种。

　　维纳系统地提出了动机的归因理论，证明了成功和失败的因果归因是成就活动过程的中心因素。维纳的归因理论提出，人在解释成败时的主要原因有能力、努力、任务难度和运气，并从控制点、稳定性和可控性 3 个维度分析了原因的结构：在控制点维度上分成内部和外部原因;在稳定性维度上分成稳定和不稳定的原因;在可控性维度上分为可控的和不可控的原因。

　　这3个维度的归因对个体的情绪反应、未来预期和行为产生影响。

　　①控制点影响对成败的情绪体验。如果将成功归因于内部因素，则会产生骄傲、自豪感和满意;归因于外部因素，则会产生侥幸心理。如果将失败归因于内部因素，则会产生羞愧和内疚;归因于外部因素，则会生气，感到不公。

　　②稳定性影响情绪与对未来成败的预期。如果将成功归因于稳定因素，将期望未来再度成功;将失败归于稳定因素，如能力缺乏，将预期再度失败，从而产生冷漠、抑郁的情绪，倾向于放弃类似任务，减少努力。

　　③可控性影响情绪反应和行为。如果将失败归于可控因素，如努力，则会感到内疚， 下次做出努力;归于不可控因素，如运气，则倾向于不作为。

　　以上是为大家整理的"2026年教育硕士教育心理学：归因理论的内容"，预祝大家都能考出理想成绩!

本文关键字: 教育硕士

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