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2026年教育硕士教育心理学：学习动机与学习效果的关系

2025-08-19 14:45:00来源：

　　教育专业硕士是专硕考试中的热门专业，近几年考教育专业硕士的人越来越多，为了帮助大家能更好的进行备考，小编为大家整理了"2026年教育硕士教育心理学：学习动机与学习效果的关系"相关信息供大家参考，希望对大家有所帮助。

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　　(J：2017-湖南师大，2019-首都师大)

　　(一)学习动机是影响学习效果的因素之一

　　学习动机仅仅是影响学习效果的众多因素之一，除此之外，知识基础、智力水平、学习策略、学习习惯、人格特征、健康状况、情绪状况、学习环境、课外指导等都是影响学习效果的重要因素。

　　(二)学习动机对学习效果的影响具有间接性

　　学习动机对学习效果的影响不是直接的，动机对学习效果的影响是通过增加努力程度、集中注意力和对学习的立即准备等学习行为为中介变量间接增强与促进学习效果的。

　　(三)学习动机和学习效果相互影响、相辅相成

　　学习动机和学习效果之间构成互为因果、相互依存、相辅相成的关系，学习动机可以促进学生改善学习行为和习惯，从而更好地掌握知识，同时也使求知欲和自信心获得提升。

　　(四)不同动机强度对学习效果的影响

　　学习动机和学习效果的关系遵循耶克斯-多德森定律，学习动机与学习效果是一种倒 U 曲线，即动机强度处在中等水平时，工作效率最高，动机过低或过高都不利于学习任务的完成。

　　同时，最佳动机水平受学习任务难度的影响。在难易适中的任务中，动机过低或过高都不利于任务的完成;对于难度较大的任务，较低的动机水平有利于任务的完成;对于难度较小的任务，较高的动机水平有利于任务的完成。

　　以上是为大家整理的"2026年教育硕士教育心理学：学习动机与学习效果的关系"，预祝大家都能考出理想成绩!

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本文关键字: 教育专业硕士

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