湖南城市学院814语文课程与教学论2026年考研大纲及参

　　湖南城市学院国际中文教育硕士研究生入学考试

　　自命题科目考试大纲

　　专业及代码：教育硕士--学科教学(语文)(专业学位)045103

　　科目名称：语文课程与教学论

　　科目代码：814

　　适用范围：学科教学(语文)方向

　　一、考核目标

　　《语文课程与教学论》是研究语文教学本质和规律的课程，是一门具有专业性、综合性和实践性的应用教育理论学科，主要考查应试者是否具备本学科较为坚实的理论基础和专门知识，是否善于总结语文教学规律并以指导教学实践，以及是否具有较强的创新意识和实践能力。

　　【专业课必备：2026考研自命题考试大纲】

　　二、试卷结构

　　(一)考试时间：180分钟;满分：150分

　　(二)试卷内容结构

　　中学语文课程与教学论 约100分

　　中学语文案例教学的理论与实践 约50分

　　(三)题型结构

　　1.简答题：4小题，每小题10分，共40分

　　2.论述题：2小题，每小题25分，共50分

　　3.材料分析题：4小题，每小题15分，共60分

　　三、考试内容

　　中学语文课程与教学论

　　[考查目标]

　　1.准确识记语文课程与教学论的理论基础和专门知识。

　　2.正确理解现代教育理念，以及语文教学规律。

　　3.能够运用理论基础指导语文教学实践，具有较强的创新意识和实践能力。

　　一、中学语文课程的性质与目标

　　(一)中学语文课程的性质

　　1.语文的含义

　　2.语文课程的基本性质

　　(二)中学语文课程的目标

　　1.中学语文课程目标的概念

　　2.中学语文课程目标确立的依据

　　3.中学语文课程目标体系

　　二、中学语文课程标准与课程资源

　　(一)中学语文课程标准

　　1.中学语文课程纲领性文件的历史沿革

　　2.中学语文课程标准的课程理念

　　3.中学语文课程标准的内容结构

　　(二)中学语文课程资源

　　1.树立“大语文教育”的课程资源观

　　2.准确把握语文教材的特点

　　三、中学语文教学与学生的发展

　　(一)中学语文教学与学生智力的发展

　　1.智力概述

　　2.中学语文教学与学生观察力的发展

　　3.中学语文教学与学生想象力的发展

　　4.中学语文教学与学生思维力的发展

　　(二)中学语文教学与学生非智力因素的培养

　　1.非智力因素概述

　　2.中学语文教学与学生非智力因素的培养

　　(三)中学语文教学与学生元认知发展

　　1.元认知理论概述

　　2.元认知理论对中学语文教学的意义

　　3.元认知能力的培养

　　四、中学语文教师的专业发展

　　(一)中学语文教师专业发展的内容

　　1.教师专业发展的概念

　　2.教师专业发展的历程

　　3.教师专业发展的阶段

　　(二)中学语文教师专业发展的内涵

　　1.中学语文教师专业发展的要求

　　2.中学语文教师专业发展的意义

　　(三)中学语文教师专业发展的途径

　　1.夯实专业基础

　　2.强化教学技能

　　3.提升专业素养

　　4.培养校本教育科研能力

　　五、中学语文教学设计与教案编写

　　(一)中学语文教学设计概述

　　1.中学语文教学设计的内涵

　　2.中学语文教学设计的原则

　　3.中学语文教学设计的基础

　　4.中学语文教学设计的功能

　　(二)中学语文教学设计的内容和要求

　　1.教学设计的内容

　　2.教学设计的要求

　　(三)中学语文教案编写的内容与原则

　　1.教案编写的基本内容

　　2.教案的编写原则

　　六、中学的阅读教学

　　(一)中学阅读教学的目标和内容

　　1.中学阅读教学的目标

　　2.中学阅读教学的内容

　　(二)中学阅读教学的过程和方法

　　1.中学阅读教学过程

　　2.中学阅读教学的方法

　　(三)中学阅读能力的构成要素及评价

　　1.中学阅读能力的构成要素

　　2.中学阅读能力的评价

　　(四)各类文体的阅读教学

　　1.散文教学要点

　　2.小说教学要点

　　3.说明文教学要点

　　4.文言文教学要点

　　5.古诗词教学要点

　　(五)中学阅读教学基本技能

　　1.单篇阅读教学基本技能

　　2.群文阅读教学基本技能

　　3.整本书阅读教学基本技能

　　4.技能之间的关联、互通与整合

　　七、中学的写作教学

　　(一)中学写作教学的目标和内容

　　1.中学写作教学的目标

　　2.中学写作教学的内容

　　(二)中学写作教学的类型和方式

　　1.按注重环节分类

　　2.按功能分类

　　(三)中学生写作能力的构成要素及评价

　　1.中学生写作能力的构成要素

　　2.中学生写作能力的评价依据

　　3.课程标准对写作能力的要求

　　4.课程标准对写作能力水平的评价

　　(四)中学写作教学的科学序列

　　1.作文分类的角度

　　2.作文训练序列的含义

　　3.不同类型作文的思维训练序列

　　(五)中学写作教学的过程和课例

　　1.写作教学现状和教学过程

　　2.写作教学理念

　　3.写作教学过程化的理念及实施

　　4.国内写作教学过程化的课例

　　5.美国写作教学过程化介绍

　　八、中学的口语交际教学

　　(一 )中学口语交际教学的意义和目标

　　1.中学口语交际教学的意义

　　2.中学口语交际教学的目标

　　(二)中学口语交际教学的途径和方式

　　1.达成课程目标的途径和方式

　　2.达成教学目标的途径和方式

　　(三)中学口语交际能力的构成要素及评价

　　1.中学口语交际能力的构成要素

　　2.中学口语交际能力的评价

　　九、中学语文综合性学习

　　(一)中学语文综合性学习的目标和内容

　　1.语文综合性学习的概念梳理

　　2.语文综合性学习的目标

　　3.语文综合性学习的特点

　　4.语文综合性学习活动与语文的关系

　　(二)中学语文综合性学习的实施和评价

　　1.中学语文综合性学习的实施建议

　　2.中学语文综合性学习的评价建议

　　十、中学语文学习方法指导

　　(一)中学语文学习方法指导的目标和意义

　　1.中学语文学习方法指导概述

　　2.中学语文学习方法指导的目标

　　3.中学语文学习方法指导的意义

　　(二)中学语文学习方法指导的内容和方法

　　1.语文自主学习

　　2.语文合作学习

　　3.语文探究性学习

　　(三)中学语文学习方法指导的原则和途径

　　1.中学语文学习方法指导的原则

　　2.中学语文学习方法指导的途径

　　十一、中学语文现代教学媒体的运用

　　(一)现代教学媒体概述

　　1.媒体、多媒体及教学媒体的含义

　　2.教学媒体的分类

　　3.几种常用的现代教学媒体

　　4.现代教学媒体的特征

　　(二)中学语文现代教学媒体的功能和选用

　　1.中学语文现代教学媒体的功能

　　2.中学语文现代教学媒体的选择

　　(三)语文多媒体教学课件制作的理论基础和策略

　　1.语文多媒体教学课件制作的理论基础

　　2.语文多媒体教学课件制作的策略

　　十二、中学语文说课与评课

　　(一)中学语文说课的含义与类型

　　1.说课的含义

　　2.中学语文说课的类型

　　(二)中学语文说课的内容与价值

　　1.中学语文说课的内容

　　2.中学语文说课的价值

　　(三)中学语文评课的依据与内容

　　1.中学语文评课的依据

　　2.中学语文评课的内容

　　(四)中学语文评课的原则与类型

　　1.中学语文评课的原则

　　2.中学语文评课的类型

　　四、参考书目

　　[1]《中学语文课程与教学论》(第二版).周小蓬，林晖，北京大学出版社，2024.

　　[2]《中学语文案例教学的理论与实践》.白红兵，西南交通大学出版社，2021.

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