中南民族大学818教育专业基础2026年考研大纲及参考书

　　中南民族大学2026年硕士研究生招生考试(初试)

　　自命题科目考试大纲

　　科目名称：教育专业基础

　　科目代码：818

　　考生按报考专业，从以下三个部分选择一部分作答。

　　第一部分：现代教育技术基础

　　适用学科(类别)专业(领域)：045114现代教育技术

　　【专业课必备：2026考研自命题考试大纲】

　　一、考试性质

　　《现代教育技术基础》是中南民族大学硕士研究生招生考试(初

　　试)自命题科目，属于教育硕士现代教育技术领域设置的具有选拔性

　　质的入学考试科目，旨在全面测试考生对现代教育技术基本理论、方

　　法与应用的掌握程度。考试内容涵盖教育技术学的基本概念、理论框

　　架、应用工具、教学设计与开发、信息化教育发展等核心知识模块。

　　评价标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格(及

　　以上)水平，为选拔具有较强专业素养和研究潜力的教育硕士研究生

　　提供科学依据。

　　二、考查目标

　　现代教育技术硕士入学《现代教育技术基础》考试涵盖现代教育

　　技术应用和教学系统设计两门基础课程。要求考生系统掌握上述课程

　　的基本理论、基本方法、基本技术，能够运用所学知识分析、解决相

　　关理论和现实问题。

　　三、考试形式和试卷结构

　　1.试卷满分及考试时间

　　本试卷满分为150分，考试时间为3小时。

　　2.考试方式为闭卷、笔试

　　3.试卷考查的题型及其比例

　　 单项选择题15小题，每小题2分，共30分

　　 辨析题6小题，每小题5分，共30分

　　 简答题3小题，每小题15分，共45分

　　 论述题(含设计题、案例分析题)2小题，两题依次为22分、

　　23 分，共45分

　　四、考查内容

　　第一部分 现代教育技术应用

　　一、教育技术概述

　　(一)教育技术基本概念

　　1.什么是教育技术

　　2.教育技术的发展

　　(二)教师的教育技术能力

　　1.信息时代的教师能力

　　2.教师教育技术能力标准

　　3.教师教育技术能力发展

　　(三)教育技术与课程教学

　　1.混合式学习模式

　　2.网络教学模式

　　3.多媒体课堂教学模式

　　(四)教育技术相关概念

　　二、信息化教学资源

　　(一)信息化教学资源概述

　　1.信息化教学资源概述

　　2.信息化教学资源的含义

　　3.信息化教学资源的类型

　　4.信息化教学资源的特点

　　(二)演示文稿设计与制作

　　1.演示文稿的设计

　　2.演示文稿的基本制作

　　3.演示文稿的制作技巧

　　(三)线上教学视频设计与制作

　　(四)线上学习资源的制作

　　(五)媒体素材处理基本技能

　　1.图片的加工处理

　　2.视频的加工处理

　　3.声音的加工处理

　　三、信息化教学工具

　　(一)信息化教学工具概述

　　1.信息化教学工具的概念

　　2.信息化教学工具的功能特点

　　3.信息化教学工具的分类

　　(二)课堂互动教学工具

　　1.希沃白板5的界面与功能

　　2.希沃白板5的工具应用

　　(三)线上视频教学工具

　　1.腾讯会议的应用

　　2.钉钉的应用

　　(四)学科辅助教学工具

　　1.思维导图工具

　　2.虚拟实验工具

　　3.教学评价工具

　　(五)教学管理工具

　　1.课程与学业表现管理

　　2.班级与学生发展管理

　　四、信息化教学环境

　　(一)信息化教学环境概述

　　1.信息化教学环境的含义

　　2.信息化教学环境的特点

　　3.信息化教学环境的组成

　　(二)基于平板电脑的智慧课堂教学实践

　　(三)基于点阵纸笔的互动教学实践

　　(四)基于虚拟仿真环境的教学实践

　　五、教育技术应用新发展

　　(一)教育应用新技术

　　(二)信息化教学新模式

　　(三)创新课堂教学实践案例

　　第二部分 教学系统设计

　　一、教学设计理论与模式概述

　　(一)初识教学系统设计

　　1.教学系统设计的产生与发展

　　2.教学系统设计的内涵与特征

　　(二)认识教学设计模式

　　1.教学系统设计的三个层次

　　2.教学系统设计的基本模式

　　3.教学系统设计的一般模式

　　二、前端分析与学习目标设计

　　(一)学习需要分析

　　1.学习需要分析的内涵

　　2.学习需要分析的方法

　　(二)教学内容分析

　　1.教学内容分析的内涵

　　2.教学内容分析的方法

　　3.教学内容的组织方式

　　(三)学习者分析

　　1.学习者一般特征分析

　　2.学习者学习风格分析

　　3.学习者初始能力分析

　　(四)学习目标设计

　　1.学习目标的基本内涵

　　2.教学目标分类

　　3.学习目标的撰写方法

　　三、教学模式与教学策略设计

　　(一)信息化环境下的教学模式

　　1.教学模式的基本内涵

　　2.教学模式的基本类型

　　3.信息化教学的新模式

　　(二)教学策略的选择与运用

　　1.教学策略的内涵

　　2.先行组织者教学策略

　　3.教学策略选择与运用

　　四、教学媒体与学习环境设计

　　(一)教学媒体选择

　　1.教学媒体的基本内涵与特征

　　2.教学媒体选择的原则与依据

　　3.教学媒体选择的方法与程序

　　(二)学习环境设计

　　1.信息化学习环境

　　2.多媒体学习环境

　　3.网络化学习环境

　　五、学习过程与结果评价设计

　　(一)学习过程与结果评价概述

　　1.学习评价的内涵与发展

　　2.学习评价的类型与功能

　　3.网络环境下的学习评价

　　(二)学习过程与结果评价新方法

　　1.学习量规评价

　　2.学习档案评价

　　3.学习契约评价

　　六、信息化环境下的教学设计

　　(一)信息化教学设计概述

　　1.信息化教学设计的基本内涵

　　2.信息化教学设计的基本内容

　　3.信息化教学设计的基本原则

　　(二)信息化教学设计模式

　　五、参考书目

　　1.柯清超,马秀芳.现代教育技术应用,高等教育出版社,2024年

　　2.杨九民，梁林梅.教学系统设计理论与实践(第二版)，北京大

　　学出版社，2014年

　　第二部分：课程与教学论

　　适用学科(类别)专业(领域)：045115小学教育

　　一、考试性质

　　《课程与教学论》是中南民族大学硕士研究生入学自命题科目，

　　属于教育硕士小学教育领域设置的具有选拔性质的入学考试科目，其

　　目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专

　　业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析解决问题的能力，评

　　价标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达到的及格(及以

　　上)水平，以利于高等院校择优选拔，确保硕士研究生的招生质量。

　　二、考查目标

　　教育硕士入学《课程与教学论》考试涵盖《课程与教学论》基础

　　课程。要求考生系统掌握《课程与教学论》的基本理论、基本知识和

　　基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法，分析、

　　解决课程与教学相关的理论问题和现实问题。

　　三、考试形式和试卷结构

　　1.试卷满分及考试时间

　　本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

　　2.答题方式

　　答题方式为闭卷、笔试。

　　3.试卷内容结构

　　必答题为150分。

　　4.试卷题型结构

　　单项选择题15小题，每小题2分，共30分

　　辨析题5小题，每小题6分，共30分

　　简答题3小题，每小题15分，共45分

　　论述题(含案例分析题)2小题，两题依次为22分、23分，共45

　　分

　　四、考查内容

　　1.系统掌握课程与教学论的基本概念、基本原理和核心理论。

　　2.理解课程与教学论的历史脉络、主要流派及其代表人物思想。

　　3.熟悉课程开发、教学设计、教学实施、教学评价与管理的基本

　　流程、模式与方法。

　　4.了解国内外课程与教学改革的热点、趋势及重要实践。

　　5.具备运用课程与教学理论分析、解释和批判教育现象与问题的

　　能力。

　　6.初步具备进行课程与教学研究设计的能力。

　　第1章课程与教学的本质功能与历史发展

　　1.课程的本质功能与历史发展

　　2.教学的本质功能与历史发展

　　第2章课程与教学的目标

　　1.课程与教学目标的涵义及功能

　　2.课程与教学目标的基本取向

　　3.课程与教学目标的确定

　　4.核心素养导向

　　第3章课程内容选择

　　1.知识中心课程理论

　　2.社会中心课程理论

　　3.学习者中心课程理论

　　4.知识类型

　　5.课程内容选择逻辑

　　第4章课程组织与教学组织

　　1.课程组织的涵义与基本标准

　　2.课程组织的基本取向

　　3.课程设计的步骤方法

　　3.课程类型及其组织结构

　　4.教学组织的基本形式

　　第5章教学设计与教学方法选择

　　1.教学设计、学习支架设计

　　2.教学模式、教学方法选择

　　3.教学设计的基本模式、基本要素

　　4.教学设计的步骤

　　第6章课程实施与教学过程

　　1.课程实施的忠实取向

　　2.课程实施的概念适应取向

　　3.课程实施的创生取向

　　4.影响课程实施的因素

　　5.教学过程的本质

　　6.教学过程的多种模式

　　7.教学实施的评价与反思

　　第7章课程开发与课程资源

　　1.课程开发的内涵

　　2.课程开发的模式

　　3.课程资源的内涵与分类

　　4.数智时代的课程资源观

　　5.课程资源的建设

　　第8章课程与教学评价

　　1.课程与教学评价的内涵与本质

　　2.课程与教学评价的分类

　　3.课程与教学评价的功能

　　4.课程与教学评价的模式

　　第9章教材分析与使用

　　1.教材政治属性

　　2.教材使用策略

　　五、主要参考书目

　　1.王本陆.主编：《课程与教学论(第四版)》，北京：高等教育

　　出版社，2023年.

　　2.[美]泰勒著，罗康、张阅译：《课程与教学的基本原理》北京

　　：中国轻工业出版社，2008年.

　　第三部分:心理综合

　　适用学科(类别)专业(领域):045116心理健康教育

　　一、考试性质

　　《心理综合》是中南民族大学硕士研究生入学自命题科目，属于

　　教育教育硕士心理健康教育领域设置的具有选拔性质的入学考试科

　　目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握教育学学科大学本

　　科阶段专业基础知识、基本理论、基本方法的水平和分析与解决问

　　题的能力，评价标准是高等学校教育学学科优秀本科毕业生所能达

　　到的及格(及以上)水平，以利于高等院校择优选拔，确保硕士研究

　　生的招生质量。

　　二、考查目标

　　教育硕士入学《心理综合》考试涵盖(普通)心理学、发展心理学

　　和心理学研究方法三门基础课程。要求考生系统掌握上述学科的基

　　本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知

　　识和基本方法，分析、解决相关的理论问题和现实问题。

　　三、考试形式和试卷结构

　　1.试卷满分及考试时间

　　本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

　　2.答题方式

　　答题方式为闭卷、笔试。

　　3.试卷内容结构

　　共150分，各部分内容所占分值为：

　　普通心理学约55分

　　发展心理学约40分

　　心理学研究方法约55分

　　4.试卷题型结构

　　 单项选择题15小题，每小题2分，共30分

　　 辨析题6小题，每小题5分，共30分

　　 简答题3小题，每小题15分，共45分

　　 论述题(含案例分析题)2小题，两题依次为22分、23分，共45分

　　四、考查内容

　　第一部分 普通心理学

　　【考查目标】

　　1.理解和掌握心理学的基本事实、基本概念和基本理论，了解当

　　代心理学的发展趋势。

　　2.能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题

　　。

　　第一章心理学概述

　　(一)心理学的研究对象

　　(二)心理学的研究方法

　　1.观察法

　　2.实验法

　　3.测验法

　　4.调查法

　　5.个案法

　　(三)主要的心理学流派

　　1.构造主义心理学

　　2.机能主义心理学

　　3.行为主义心理学

　　4.格式塔心理学

　　5.精神分析

　　6.人本主义心理学

　　7.认知心理学

　　第二章意识和注意

　　(一)意识的一般概念

　　1.什么是意识

　　2.什么是无意识

　　3.意思的局限性及能动性

　　4.生物节律的周期及意识状态

　　(二)几种不同的意识状态

　　1.睡眠与梦

　　2.白日梦与幻想

　　(三)注意的一般概念

　　1.注意的基本概念

　　2.注意的种类

　　(四)注意的认知一神经机制

　　1.注意的认知理论

　　2.注意的生理机制

　　第三章记忆

　　(一)记忆概述

　　1.记忆的含义

　　2.记忆的过程

　　3.记忆的种类

　　4.记忆的神经生理机制

　　(二)感觉记忆

　　1.感觉记忆的含义

　　2.感觉记忆的信息加工

　　3.感觉记忆的特征

　　(三)短时记忆与工作记忆

　　1.短时记忆的含义

　　2.短时记忆的信息加工

　　3.短时记忆信息的存储与提取

　　4.短时记忆的特征

　　5.工作记忆

　　(四)长时记忆

　　1.长时记忆的含义

　　2.长时记忆的信息加工

　　3.长时记忆的信息存储与提取

　　4.长时记忆的特征

　　(五)遗忘

　　1.遗忘的含义

　　2.遗忘曲线

　　3.遗忘理论

　　4.影响遗忘的因素

　　第四章思维

　　(一)思维概述

　　1.思维的含义

　　2.思维的特征

　　3.思维的种类

　　4.思维的过程

　　(二)概念

　　1.概念的含义

　　2.概念的种类

　　3.概念的形成

　　4.概念的掌握

　　(三)推理

　　1.推理的含义

　　2.推理的种类

　　(四)问题解决

　　1.问题解决的含义

　　2.问题解决的思维过程

　　3.问题解决的策略

　　4.影响问题解决的因素

　　(五)创造性思维

　　1.创造性思维的含义

　　2.创造性思维的特征

　　3.创造性思维的基本过程

　　4.影响创造性思维的因素

　　第五章言语

　　(一)言语概述

　　1.言语的含义

　　2.言语的功能

　　3.言语的种类

　　(二)言语活动的中枢机制

　　1.言语运动中枢

　　2.言语听觉中枢

　　3.言语视觉中枢

　　(三)言语感知和理解

　　1.言语感知

　　2.言语理解

　　3.句子理解

　　4.语篇理解

　　5.影响言语理解的因素

　　第六章动机

　　(一)动机的概念

　　(二)生理性动机

　　1.饥饿

　　2.性

　　3.母性

　　(三)社会性动机

　　1.成就动机

　　2.亲和动机

　　3.权力动机

　　(四)动机理论

　　1.需要层次理论

　　2.归因理论

　　3.自我效能理论

　　4.自我决定论

　　第七章情绪

　　(一)情绪

　　1.情绪的种类

　　2.情感的种类

　　3.情绪的功能

　　(二)情绪理论

　　1.早期的情绪理论

　　2.情绪的认知理论

　　第八章能力

　　(一)能力的种类和结构

　　1.能力种类

　　2.能力的结构

　　(二)智力理论

　　1.智力因素说

　　2.智力结构理论

　　3.智力的信息加工理论

　　(三)影响智力的因素

　　1.遗传

　　2.环境

　　3.文化

　　第九章人格

　　(一)人格概述

　　1.人格的含义

　　2.人格的特征

　　(二)人格理论

　　1.人格特质理论

　　2.人格类型理论

　　3.精神分析人格理论

　　4.人本主义人格理论

　　(三)认知风格

　　1.场独立性和场依存性

　　2.冲动型和沉思型

　　3.同时性和继时性

　　第十章学习

　　(一)学习的一般概念

　　1.什么是学习

　　2.学习的分类

　　(二)学习理论

　　1.学习的联结理论

　　2.学习的认知理论

　　(三)认知和动作技能学习

　　1.认知学习

　　2.动作技能学习

　　(四)学习的规律

　　1.练习及其在学习中的作用

　　2.学习的迁移

　　3.学习与脑的可塑性

　　第二部分发展心理学

　　【考查目标】

　　1.理解和掌握发展心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作

　　的启示。

　　2.理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关

　　理论及其经典实验研究。

　　3.能够运用发展心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体

　　学习、发展与教学过程中的各种现象与相关问题。

　　第一章绪论

　　第一节发展心理学概述

　　第二节研究个体发展的方法

　　第二章发展心理学理论观

　　第一节毕生发展的基本理论问题

　　第二节精神分析观

　　第三节学习观

　　第四节认知发展观

　　第五节进化观

　　第六节背景观

　　第七节毕生发展观

　　第三章生命的开始

　　第一节胎儿期

　　第二节新生儿

　　第四章婴儿期的发展

　　第一节婴儿期的身体发展

　　第二节婴儿期的认知及语言发展

　　第三节婴儿期的心理社会性发展

　　第五章幼儿期的发展

　　第一节幼儿期的身体发展

　　第二节幼儿期的认知及语言发展

　　第三节幼儿期的心理社会性发展

　　第六章学龄儿童期的发展

　　第一节学龄儿童期的身体和认知发展

　　第二节学龄儿童期的心理社会性发展

　　第七章青少年期的发展

　　第一节青少年期的身体和认知发展

　　第二节青少年期的心理社会性发展

　　第三部分心理学研究方法

　　【考查目标】

　　1.理解和掌握心理学研究方法的核心概念。

　　2.能够根据研究目的论证选择适合的研究方法。

　　3.能够将实验法、调查法等方法运用于心理学研究的实践中。

　　第一章研究设计

　　(一)研究设计的内容与类型

　　1.研究设计概述

　　2.研究设计的内容

　　3.研究设计类型

　　(二)研究设计的效度

　　1.内部效度

　　2.外部效度

　　3.构思效度

　　4.统计结论效度

　　(三)概念操作与测量

　　1.概念与界定

　　2.概念的操作化

　　3.操作定义设计的原则和万法

　　4.变量的测量水平

　　第二章实验法

　　(一)实验法概述

　　1.实验法的概念和逻辑框架

　　2.实验的典型结构与成分

　　3.无关变量的控制

　　4.实验研究的类型

　　5.实验法的优缺点

　　(二)实验设计的模式

　　1.单因素实验设计

　　2.多因素实验设计

　　第三章调查法

　　(一)调查法概述

　　1.调查法的概念与特点

　　2.调查研究的基本类型

　　3.调查法的主要形式

　　4.调查的实施万法

　　(二)问卷的设计

　　1.问卷的结构和基本设计要求

　　2.问卷编制程序

　　3.编题的原则与要求

　　(三)测验的原理与设计

　　1.心理测验的含义与由来

　　2.心理测验的种类

　　3.心理测验的编制

　　4.心理测验的评价

　　5.心理测验的标准化

　　第四章观察法

　　(一)观察法概述

　　1.观察法的含义、特点与来源

　　2.观察法的适用范围

　　3.观察法的类型

　　4.观察内容

　　5.观察研究的设计与实施

　　(二)主要观察策略

　　1.实况详录法

　　2.事件取样法

　　3.事件取样法

　　4.参与观察

　　5.特性等级评定法

　　6.日记描述法

　　(三)观察的记录与分析

　　1.叙述性记录

　　2.行为的分类记录和编码

　　3.在不同测量水平上量化行为

　　4.观察资料分析的单位

　　第五章访谈法

　　(一)访谈法概述

　　1.访谈法的含义与特点

　　2.访谈法的类型

　　(二)访谈法的设计

　　1.访谈内容

　　2.访谈对象

　　3.访谈者

　　4.访谈的情境

　　5.访谈问题

　　6.预访谈

　　(三)访谈实施与分析

　　1.访谈实施

　　2.访谈资料分析

　　第六章单个案研究方法

　　(一)个案研究

　　1.单个案研究

　　2.个案研究的界定

　　3.个案研究的设计类型

　　4.个案研究的过程

　　5.个案研究的优点与问题

　　(二)单被试实验

　　1.单被试实验概述

　　2.单被试实验设计的类型

　　3.单被试实验的数据分析

　　4.单被试实验设计的价值与不足

　　五、主要参考书目

　　1.彭聃龄.普通心理学(第五版)，北京师范大学出版社，2019

　　2.雷雳著.发展心理学(第四版)，中国人民大学出版社，2021

　　3.辛自强.心理学研究方法(第二版)，北京师范大学出版社，2017

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