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2026考研教育学知识点复习：进步教育运动

2025-12-17 15:33:00来源：网络

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　　进步教育运动

　　一、进步教育运动的定义

　　进步主义教育运动(进步教育运动)是指 19 世纪 80 年代至 20 世纪 50 年代在美国出现的以杜威教育哲学为主要理论基础、以进步主义教育协会为组织中心、以改革美国学校教育为宗旨的教育革新理论和实践活动。它尖锐地批判了传统教育，强调教育与社会生活的联系，经验为重心革新课程和教学，重视从做中学。在 20 世纪前期，进步主义教育运动产生了国际性的广泛影响，其主要代表人物有帕克、杜威、康茨、克伯屈等人。

　　相对于欧洲“新教育”来说，进步学校更关心普通民众的教育，更强调教育与社会生活的联系，更重视在实践中学习，更注重学校的民主化问题。

　　二、进步教育运动的发展历程

　　1. 兴起期(19 世纪末—1919 年)

　　19 世纪末，帕克先后在马萨诸塞州昆西市和芝加哥库克师范学校进行教育革新实验，创造了“昆西教学法”。帕克被杜威称为“进步教育之父”。

　　1896 年，杜威创办芝加哥实验学校。

　　约翰逊创办有机教育学校;帕克赫斯特创办道尔顿制计划;沃特创办葛雷计划。

　　2. 成型期(1919—1929 年)

　　1919 年，教师科布发起建立“进步教育发展协会”，后来改称“美国进步教育协会”。

　　1920 年，改进初等教育的七点目标，实为进步教育的七项原则或纲领。

　　1924 年，创办《进步教育》杂志。哥伦比亚大学师范学院成为美国进步教育运动的中心。

　　3. 转折期(1929—1943 年)

　　内部出现分化：以拉格为代表的“儿童中心”教育;以康茨为代表的“社会中心”教育。

　　1929 年，大萧条严重影响了美国进步教育运动的发展。

　　第一，使进步教育运动发生转向，从强调儿童中心和个人的自由发展，转向关注学校的社会职能。

　　第二，30 年代开始，进步教育运动的重心从初等教育转向中等教育，集中反映在“八年研究(1933—1940 年)”上。

　　第三，内部分裂，“改造主义”正是这种分化的产物。此外还受到了新保守主义教育思潮(要素主义、永恒主义)的攻击。

　　4. 衰落期(1944—1957 年)

　　1944 年，美国进步教育协会改名为“美国教育联谊会”，成为欧洲新教育联谊会的一个分会。

　　1955 年，协会解散。1957 年《进步教育》杂志停办，标志着进步教育运动的结束。

　　三、进步主义教育实验

　　1. 昆西教学法(帕克)

　　帕克是最早开展进步主义教育实验的进步主义教育家。在昆西市的教育改革中，帕克提出了...

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