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社会建构主义学习理论与应用 (一)社会建构主义学习理论的基本观点 社会建构主义所关注的是学习和知识建构背后的而社会文化机制。其基本观点是: 学习是一个文化参与过程,学习...
影响学习动机的因素 (L:2015-华南师大) (一)内部条件 1. 学生的自身需要与目标结构 由于每个人在需要的强度和水平上不尽相同,反映在学习上动机的强度和水平也就有很...
班杜拉的观察学习理论及其教育应用 (M:2019-华东师大,天津师大;J:2015-沈阳师大;L:2016-东北师大,2015- 杭州师大) 观察学习是指人们通过观察他人(榜样)的行为及其结果学...
建构主义的思想渊源与分类 建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义后的进一步发展。在 20 世纪 80 年代兴起,建构主义不是一个学习理论,而是众多理论观点的统称。 (...
人的身心发展特点 1. 未完成性 人的发展的未完成性既包含人的自然属性的未完成性,也包括人的社会属性和精神属性的未完成性。人的未完成性与人的未特定化密切相关。人能否成...
人的身心发展含义 个体发展有广义和狭义之分。广义的个体发展是指,个人从胚胎到死亡的变化过程, 其发展持续人的一生。狭义的个体发展是指,个体从出生到成人的变化过程,主要...
现代教育的特征 现代社会的教育包括社会主义社会的教育和资本主义社会的教育两种特殊形态,其特征如下: (1) 学校教育逐步普及,普及教育既对社会的发展起了不可估量的作用...
近代教育的特征 近代社会的教育主要包括近代资本主义社会的教育,具有以下特征: (1) 教育的国家化,国家重视教育,加强了对教育的重视和干预; (2) 教育的世俗化,教育逐...
古代教育的特征 古代社会的教育包括古代奴隶社会和封建社会的教育,其主要特征: (1) 教育具有鲜明的阶级性和等级性,在西方还具有鲜明的宗教性; (2) 教育与生产劳动相分离...
原始教育的特征 原始社会的教育是教育的其中一种形态,它主要形成于原始社会时期。原始社会的教育具有以下特征: (1) 原始社会的教育没有阶级性,每个人都享有平等的受教育...
劳动起源说 代表人物:前苏联的教育史学家、教育学家麦丁斯基、我国的教育史学家和教育学家。 主要观点:第一,人类教育起源于劳动活动过程中所产生的需要;第二,教育是人类特...
生物起源说 代表人物:法国社会学家、哲学家勒图尔偌与英国教育学家沛西·能。主要观点: 教育活动不仅存在于人类社会之中,而且存在于人类之外,甚至存在于动物;人类社会教育...
教育的本质 教育是一种社会现象,它产生于社会生活的需要,而归根到底产生于生产劳动。教育是培养人的一种社会活动,它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验,促进新生一代...
教育的结构与功能 (X:202O、2018;J:2012;L:2017、2016) (一)教育的结构 1. 教育活动的结构 教育活动的基本要素是教育者、受教育者和教育中介系统。教育活动的结...
教育的概念 (X:2020、2019、2015、2014、2013) (一)“教育”定义的类型 美国教育学家谢弗勒探讨了三种定义方式,即“描述性定义””纲领性定义”和“规定性定义”。任何一...
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