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2010教育学考研大纲

2014-05-23 17:30:43来源：网络

　　二、心理发展与教育

　　(一)心理发展一般规律与教育

　　1.认知发展的一般规律与教育

　　2.人格发展的一般规律与教育

　　(二)认知发展理论与教育

　　1.皮亚杰的认知发展阶段理论

　　2.维果茨基的文化历史发展理论

　　3.认知发展理论的教育启示

　　(三)人格发展理论与教育

　　1.艾里克森的心理社会发展理论

　　2.科尔伯格的道德发展阶段理论

　　3.人格发展理论的教育含义

　　(四)心理发展的差异与教育

　　1.智能差异与教育

　　2.人格差异与教育

　　3.认知方式差异与教育

　　4.性别差异与教育

　　三、学习及其理论解释

　　(一)学习的一般概述

　　1.学习的基本含义

　　2.学习的分类体系

　　学习主体分类;学习水平分类;学习性质分类;学习结果分类。

　　(二)学习的联结理论

　　1.经典性条件作用说

　　巴甫洛夫的经典实验;经典性条件作用的主要规律;华生对经典条件作用的发展;经典性条件作用的教育应用。

　　2.操作性条件作用说

　　桑代克的联结一试误说;斯金纳的经典实验及行为分类;操作性条件作用的主要规律;程序教学与行为矫正。

　　3.观察(社会)学习理论

　　观察学习的早期探索;班杜拉的经典实验与发现;观察学习的基本过程与条件;观察学习理论的教育应用。

　　(三)学习的认知理论

　　1.早期的认知学习理论

　　格式塔学派的完形—顿悟说;托尔曼的认知——目的说;早期认知学习理论的启示。

　　2.布鲁纳的认知一发现说

　　认知学习观;结构教学观;发现学习。

　　3.奥苏伯尔的有意义接受说

　　有意义学习的实质和条件;认知同化理论与先行组织策略;接受学习的界定及评价。

　　4.加涅的信息加工学习理论

　　学习的信息加工模式;学习阶段及教学设计。

　　(四)学习的建构理论

　　1.建构主义的思想渊源与理论取向

　　2.建构主义学习理论的基本观点

　　知识观;学生观;学习观(主动建构性;活动情境性;社会互动性)。

　　3.认知建构主义学习理论与应用

　　4.社会建构主义学习理论与应用

　　(五)学习的人本理论

　　1.罗杰斯的人格与治疗观

　　2.罗杰斯的学习与教学观

　　3.人本主义学习理论的应用

　　四、学习动机

　　(—)学习动机的实质及其作用

　　1.学习动机的含义

　　2.学习动机的分类

　　3.学习动机的作用

　　(二)学习动机的主要理论

　　1.学习动机的强化理论

　　2.学习动机的人本理论

　　需要层次理论;自由学习理论。

　　3.学习动机的认知理论

　　期望——价值理论;成败归因理论;自我效能感理论;自我价值理论;目标定向理论。

　　(三)学习动机的培养与激发

　　1.学习动机的培养

　　2.学习动机的激发

　　五、知识的建构

　　(-)知识及知识建构

　　1.知识及其类型

　　2.知识建构的基本机制

　　(二)知识的理解

　　1.知识理解的类型

　　2.知识理解的过程

　　3.影响知识理解的因素

　　(三)错误概念的转变

　　1.错误概念的性质

　　2.概念转变及其过程

　　3.影响概念转变的因素

　　4.为概念转变而教的策略

　　(四)知识的整合与应用

　　1.知识的整合与深化

　　2.知识的应用与迁移

本文关键字: 教育学 教育学考研 教育学考研大纲

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