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2016考研发展心理学知识要点：幼儿个性与社会性发展

2015-07-01 15:17:00来源：网络

　　2.幼儿道德认知的发展

　　道德：调整人们相互关系的行为准则和规范的总和

　　品德：也就是道德品质，个人依据社会的道德规范在行动时表现出来的稳固的特性

　　幼儿道德认知是指幼儿对是非、善恶行为准则和社会道德规范的认识。是以系列不断内化的过程。

　　皮亚杰认为儿童的道德认知是从他律道德向自律道德转化的过程，而幼儿的道德认知发展正处于第二阶段，这种他律性实际是幼儿认知的自我中心和实在论的反映。他将儿童道德认知发展分为三个阶段：

　　①前 道 德阶段：年幼的儿童对引起事情的原因只有朦胧了解，行为受其结果所支配

　　②他律道德阶段：规则是固定不变的、由权威赋予的

　　③自律道德阶段：更多根据动机而不是结果判断行为好坏，规则可通过协商讨论而调整和改变，形成自己的内化了的道德标准

　　3.幼儿社会性行为发展

　　侵犯行为和亲社会行为最早出现于婴儿期。在社会化过程中，由于社会的要求，儿童逐步学会控制侵犯行为，发展亲社会行为。

　　(1)侵犯行为

　　侵犯行为：又称攻击行为，针对他人的敌视、伤害或破坏性行为

　　侵犯行为理论：

　　Ⅰ精神分析理论——人生来具有的死亡本能是攻击性冲动产生的根源，它让人追求生命的终止，从事各种暴力和破坏性活动。

　　Ⅱ生态学理论——人有基本侵犯本能，本能都是进化的产物，它保证了物种的生存和繁衍。

　　Ⅲ新行为主义——挫折总是导致侵犯行为，因为攻击可以减轻挫折的痛苦。

　　Ⅳ社会学习理论——侵犯行为是通过直接强化或观察学习习得的。

　　Ⅴ社会信息加工理论——对挫折、生气、挑衅的反应不过多依赖实际的社会线索，而是取决于怎样对信息进行加工解释。

　　随着年龄增加，侵犯行为减少，但敌意攻击却略有增加;

　　男孩比女孩有更多的身体侵犯和言语侵犯;

　　侵犯行为倾向部分取决于文化的鼓励和宽容;

　　常用来控制侵犯行为的方法有：

　　①不对行为奖赏和关注

　　②榜样和认知训练策略

　　③移情训练

　　④创造减少冲突的环境

　　(2)亲社会行为

　　亲社会行为：对他人或社会有利的行为及趋向，也叫向社会行为或利他行为

　　亲社会行为理论：

　　Ⅰ社会生物学理论——为了种族的生存繁衍，需要个体以种族利益为重而自我牺牲。亲社会行为部分来自遗传。

　　Ⅱ社会学习理论——亲社会行为都是社会学习和强化的结果，尽管并不都是有形的奖励。

　　Ⅲ认知发展理论——随着智力发展，儿童获得重要的认知技能，这影响他们行为的动机和对亲社会问题的推理。

　　亲社会行为与侵犯行为并不在发生率上完全对立;

　　亲社会行为随年龄的变化研究结果不一;

　　促进幼儿亲社会行为的手段有：①角色扮演训练②行为自我强化和自我概念训练③榜样示范


本文关键字: 2016考研 发展心理学 心理学考研

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