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教育研究方法大纲对比
节 | 2019大纲变化 | |
一、教育研究概述 | (一)教育研究的界说 | |
(二)教育研究的历史、现状和发展趋势 | ||
新增:(三)教育研究的对象及其特点 | 1.教育研究的对象 2.教育研究对象的特点:境域性;整合性;模糊性 | |
(四)教育研究的基本原则 | 新增:3.公共性原则 4.操作性原则 5.检验性原则 | |
(五)教育研究的一般过程 | ||
(六)教育研究方法及其层次(本节整体为表述改动) | 1.教育研究方法的含义 2.教育研究方法的层次 教育研究方法论(哲学与教育研究、数学与教育研究、信息技术与教育研究等);教育研究的基本范式(量的研究与质的研究、行动研究、叙事研究等);教育研究的基本方法(理论研究法;历史研究法;比较研究法;观察研究法;调查研究法,包括问卷调查法、访谈调查法和测量调查法;实验研究法;经验总结法等);教育研究的辅助技术(文献研究、教育统计、教育测量等)。 | |
二、教育研究的选题与设计 | (一)选题的主要来源 | 1.改:社会发展中产生的教育问题 3.改:教育实践变革中产生的问题 |
(二)选题的基本要求(本节主要是表述改变) | 1.问题有研究价值(价值性) 2.问题提出有现实性(现实性) 3.问题表述具体明确(具体性) 4.问题研究有可行性(可行性) | |
(三)课题研究的设计 | 1.新增:教育研究假设的形成 2.改:教育研究对象的确定(抽样),抽样的基本要求;抽样的主要方法 3.新增:教育研究方法的选定 | |
(四)课题研究方案的基本内容(本节主要是表述改变) | 1.问题的提出或研究的背景 2.相关研究文献综述 3.课题研究的基本思路和主要内容 4.课题研究的方法与步骤 5.课题研究的可行性或条件 6.课题研究的预期成果 | |
三、教育文献检索 | (一)教育文献概述 | |
(二)教育文献的种类(删除:及主要分布) | ||
(三)教育文献检索的基本过程及主要方法 | 3.新增:电子资料数据库的选定;检索词的设计;文献的计量分析和内容分析 | |
(四)教育文献检索的要求 | ||
四、教育观察研究 | (一)教育观察研究概述 | |
(二)教育观察研究的基本类型 | ||
(三)教育观察研究的实施程序 | ||
五、教育调查研究 | (一)教育调查研究概述 | |
(二)问卷调查 | 3.新增:问题的顺序;相倚问题 4.新增:问卷的发放与回收 | |
(三)访谈调查 | 新增:访谈资料的整理分析;完成访谈调查报告 | |
(四)测量调查 | ||
六、教育实验研究 | (一)教育实验研究概述 | |
(二)教育实验的基本类型 | 4.新增:单组实验、等组实验、不等组实验与轮组实验 | |
(三)教育实验研究的效度 | ||
(四)教育实验的变量控制 | ||
(五)教育实验设计的主要格式 | ||
七、教育行动研究 | (一)教育行动研究 | |
(二)教育行动研究的基本步骤 | ||
八、教育研究资料的整理与分析 | (一)教育研究资料的整理 | |
(二)教育研究资料的定量分析 | 3.新增:SPSS在教育资料定量分析中的应用 | |
(三)教育研究资料的定性分析 | ||
九、教育研究报告的撰写 | (一)教育研究报告的主要类型 | |
(二)教育研究报告撰写的基本要求 |
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