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2019年心理学考研冲刺自测题及答案（7）

2018-11-16 16:00:22来源：网络

【答案解析】

　　一【答案】

　　1D2A3A4C5A6D7D8A9D10A11D12A13B14B15D16D17B18B19D20C21A22B23D24D25D26C27B28D29B30C31B32C33C34D35A36C37D28A39C40A41D42C43A

　　二【答案】

　　44ACD45AB46BCD47CD48ACD49ABC50AB51AB

　　三、简答题

　　52【答案要点】

　　语义网络模型是一个语义记忆储存的网络模型。科林斯和奎利恩(Collins and Quillian，1969)提出此模型。

　　(2)在这个模型中，语义记忆的基本单元是概念，每个概念具有一定的特征。他们把上下级及同级水平的概念按层次组织成一个网络，网络中有节点、线段及连线。节点代表概念(命题或组块)，每个节点上的小线段表示该概念的有关特征或属性，从节点向上的连线表示与上一级概念的联系及归属，如“金丝雀”属于“鸟”，而“鸟”又属于“动物”。概念的特征是分级储存在记忆中的，如“会吃东西”，“会呼吸”的属性只附在动物这个节点上，而不附在较低的节点“鸟”或“鱼”上;同理，鸟这个节点仅储存它所独有的特征或属性，而不储存所有动物的共同属性。这种处理符合认知经济原则。

　　(3)这个模型最初用于计算机理解汉语的系统，后用于人的记忆。

　　53【答案要点】

　　这种现象可以用班杜拉的社会学习理论解释。

　　(1)美国行为主义心理学家班杜拉提出了观察学习的模仿理论，即社会学习理论。班杜拉认为儿童是通过观察他们生活中人们的行为而学习社会行为的，即模仿他们生活中人们的行为进行学习的，班杜拉强调认知对行为的影响，对认知一行为的结合做出了重要的贡献。班杜拉把观察学习分为注意、保持、复制和动机四个过程。另外，班杜拉还提出了自我调节学习的概念。由于班杜拉的社会学习理论在行为主义框架中纳入了多种认知过程，因此该理论又称为社会认知理论。

　　(2)社会学习理论是与犯罪学关系最为密切的行为理论。班杜拉认为，攻击是经过建模过程习得的。他认为个人并不继承暴力倾向，但是遵循三个法则模仿这种倾向。班杜拉认为个人特别是儿童在观察他人时学会攻击反应。他指出攻击会产生强化作用。这些强化作用可以公式化为减轻压力，获得经济补偿，获得他人赞扬，或者建立自尊。他认为观察学习也叫模仿或者建模。在此过程中，当个体观察和模仿他人学习行为时，进行学习。观察者在看到模特后的行为有四个过程，包括注意、记忆、原动力重演和动机。

　　(3)班杜拉相信电视是行为建模的渊源。现在，电影和电视以图像形式展示暴力行为。暴力常被表述为可接受的行为，特别是从未被惩罚的英雄。由于攻击行为是许多影片的显著特征，高度接触媒体的儿童在模仿他们看到的攻击行为时，可能表现出相当高的敌意。虽然班杜拉的理论有一些不足，但我们可以肯定的是包括电视等大众传媒与青少年犯罪存在很大的相关，需要引起社会的足够重视。

　　54【答案要点】

　　(1)视崖实验是通过设置视崖装置研究婴儿深度知觉能力发展的一种方法。视崖是美国儿童心理学家吉布森和沃克20世纪60年代设计的一种研究婴儿深度知觉的实验装置。该装置长约2.6米，宽约1.3米，高约1.4米。一般以无色透明的钢化玻璃为支撑物，婴儿可在上面爬行。玻璃下两端在不同位置放置红白格相间的棋盘布，一边由于布料紧贴玻璃，看起来没有深度，另一边由于布料与玻璃相隔数尺而看起来为“悬崖”。在两者之间有一个称为中央板的过渡地带。如果被试具有深度知觉，那么他们会感觉到两边红白格子布的深度是不同的。由于有着厚玻璃的阻隔，这一仪器可以防止被试从悬崖上掉下去。

　　(2)视崖可以用来研究儿童和动物的深度视觉，从而为知觉直接性和间接性问题提供实验证据。实验中自变量为视崖的深浅，它有两个水平，一为“视崖”，另一为“浅滩”;因变量为在母亲召唤下婴儿爬向视崖边缘的行为，也有两个水平，爬或者不爬。对于小动物来说，其因变量是要考察动物的其他行为表现，是否出现明显的防御行为或是全身肌肉紧张等。以6、7个月的婴儿为研究对象，实验时，先把婴儿放在中央板上，然后婴儿的母亲分别站在有深度感和无深度感的外侧召唤婴儿，若婴儿不能认识到不同深度，则无论母亲在哪一边叫他，他都会爬过去。研究者发现，6至7个月的婴儿已经能够表现出对“悬崖”的恐惧，停滞不前，表明他们已发展出良好的深度知觉。

　　四、综合题

　　55【答案要点】

　　(1)性格是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。

　　①性格是在社会生活实践中逐渐形成的，一经形成便比较稳定，它会在不同的时间和情况下表现出来。

　　②性格的稳定性并不是说它是一成不变的，性格也是可塑的。

　　③性格是在生活中形成的，一个人生活环境的重大变化，也一定会带来他性格特征的显著变化。

　　④性格受社会历史文化的影响，有明显的社会道德评价的意义，直接反映了一个人的道德风貌。

　　⑤性格体现了人格的社会属性，个体之间的人格差异的核心是性格的差异。

　　(2)性格的结构：从性格的组成部分来分解性格，这就是性格的静态结构;从不同的生活情景中来考察性格，这就是性格的动态结构。

　　①性格的静态结构。从组成性格的各个方面来分析，可以把性格分解为态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征四个组成成分。

　　a.性格的态度特征。性格的态度特征主要指的是一个人如何处理社会各方面的关系的性格特征，即他对社会、对集体、对工作、对劳动、对他人以及对待自己的态度的性格特征。

　　b.性格的意志特征。性格的意志特征指的是一个人对自己的行为自觉地进行调节的特征。

　　c.性格的情绪特征。性格的情绪特征指的是一个人的情绪对他的活动的影响，以及他对自己情绪的控制能力。

　　d.性格的理智特征。性格的理智特征是指一个人在认知活动中的性格特征。

　　②性格的动态结构。一般来说，性格的态度特征是性格的核心，而且对社会、对集体的态度又是最为重要的态度，因为态度直接表现出了一个人对事物所特有的、比较恒常的倾向，同时它也决定了性格的其他特征。另外，性格的各种特征并不是一成不变的机械组合，常常是在不同的场合下会显露出一个人性格的不同侧面。鲁迅先生既“横眉冷对千夫指”，又“俯首甘为孺子牛”，充分表现了他性格的完美，又说明了性格的丰富性和统一性。



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