2025考研管理类联考归纳：与演绎推理有关的加强削弱

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　　2025考研管理类联考归纳：与演绎推理有关的加强削弱

　　与演绎推理有关的加强削弱题目有一个显著的特征，就是题目中含有逻辑关联词，比如：如果……那么、只有……才等，那么这种与演绎推理有关的论证题目如何去加强或削弱呢?一般有以下几种情况：

　　(1)若论据为A，论点为B，论证为A推B。

　　加强：A→B

　　题干中论据与论点一般是存在不同之处的，若要加强A推B的成立，便要建立A与B之间的关系，因此需要补充论据A→B，以此建立二者的关系。

　　补充论据之后，论据为A;A→B，根据肯前必肯后，能够推出论点B。

　　例：论据：小王吃了不健康的东西;论点：小王生病了。论证：由小王吃不健康的东西推小王生病。若要加强论证成立，需要补充条件：如果吃了不健康的东西，那么就会生病。

　　削弱：A且-B

　　若补充论据A且-B后，便切断了论据A与论点B之间的关系，使得论证不成立。

　　例：若要削弱论证成立，只需补充条件：吃了不健康的东西，也不会生病。那么论证不成立。

　　(2)若论据为A→B，论点为A→C，论证为A→B推A→C。

　　加强：B→C

　　由论据推论点的过程缺少条件，因此需要考虑搭桥，补充条件B→C。

　　补充论据之后，论据为A→B;B→C，根据递推规则，推出论点A→C。

　　例：论据：如果考上研究生，那么我就去看演唱会;论据：如果考上研究生，那么我能见到偶像。

　　论证：如果考上研究生，那么我就去看演唱会推如果考上研究生，那么我能见到偶像。若要加强论证成立，需要补充条件：如果我去看演唱会，那么能见到偶像。

　　削弱：B且-C

　　若补充论据B且-C后，便切断了论据A→B与论点A→C之间的关系，使得论证不成立。

　　例：若要削弱论证成立，只需补充条件：我去看演唱会但没有见到偶像。那么论证不成立。

　　(3)若论据为A→B，论点为C→B，论证为A→B推C→B。

　　加强：C→A

　　由论据推论点的过程缺少条件，因此需要考虑搭桥，补充条件C→A。

　　补充论据之后，论据为A→B;C→A，根据递推规则，推出论点C→B。

　　例：论据：如果去看演唱会，那么就能见到偶像;论点：如果考上研究生，就能见到偶像。论证：如果去看演唱会，那么就能见到偶像推如果考上研究生，我就能见到偶像。若要加强论证成立，需要补充条件：如果考上研究生，那么就去看演唱会。

　　削弱：C且-A

　　若补充论据C且-A后，便切断了论据A→B与论点C→B之间的关系，使得论证不成立。

　　例：若要削弱论证成立，只需补充条件：我考上研究生但没有见到偶像。那么论证不成立。

　　(4)若论据为A→B，论点为B，论证为A→B推B。

　　加强：A’(A’=A)

　　由论据推论点的过程缺少条件，需要补充条件A’成立。

　　补充论据之后，论据为A’;A→B，根据递推规则，推出论点B。

　　例：论据：专家声称，只要食用碘盐不超标，危害就可以避免;论点：人们不用担心碘盐带来的危害。论证：只要食用碘盐不超标，危害就可以避免推人们不用担心碘盐带来的危害。若要加强论证成立，可以补充条件：人们会按照专家规定的量去食用碘盐。

　　削弱：-A’

　　若补充论据-A’，那么削弱了论点B成立的力度。

　　例：若要削弱论证，需要补充条件：人们不会按照专家规定的量去食用碘盐。那么论证不成立。

　　可以通过以下两道题目感受一下：

　　【例1】

　　有很多人在身处热恋时很难对自己的配偶做出客观公正的评价，而在热恋时能否做出客观公

　　正的评价是结婚的基础。因此我们可以说，天底下有许多身处热恋的人其实过得并不快乐。

　　以下哪项如果为真，最 能削弱上述论证?

　　A.快不快乐其实因人而异。

　　B.小李身处热恋期，他自己觉得过得很快乐。

　　C.有的人结婚了，过得也并不快乐。

　　D.不结婚一个人生活也可以过得很快乐。

　　E.不是每一个身处热恋的人过得都不快乐。

　　【正确答案】D。

　　【解析】

　　第 一步：题型判定

　　提问中要求削弱上述论证。因此，本题属于削弱质疑。

　　第二步：解题思路

　　(1)梳理论证结构

　　论点：有的热恋→非快乐。

　　论据：①有的热恋→非评价，②结婚→评价。

　　推理过程：由“有的热恋→非结婚”到“有的热恋→非快乐”。 由论据到论点，需要补充“非结婚→ 非快乐”。

　　(2)分析辨别选项

　　A 项不能削弱，因人而异不能等同于是否快乐，和题干论证无关。

　　B 项不能削弱，热恋不能等同于不结婚，偷换概念。

　　C 项不能削弱，本项可以翻译为结婚且非快乐，不能削弱。

　　D 项能削弱，本项可以翻译为非结婚且快乐，削弱论证过程。故 D 项为正确答案。

　　E 项不能削弱，本项可翻译为有的热恋的人是快乐的，“有的”力度较弱，且未针对整个论证过程进行削弱，故不是 最 佳答案。

　　【例2】

　　教师都在传播教育正能量，有些教师是高收入的。所以，有些高收入者具有不断提升自身能力

　　的意识。

　　下列哪项如果为真，最 能支持上述论证?

　　A.所有具有不断提升自己能力意识的人都是教师。

　　B.所有传播教育正能量的人都有不断提升自身能力的意识。

　　C.有些教师有不断提升自身能力的意识。

　　D.有些传播教育正能量的人具有不断提升自己能力意识。

　　E.有些高收入者具有不断提升自身能力的意识。

　　【正确答案】B

　　【解析】

　　(1)梳理论证结构

　　论点：有的高收入→提升能力。

　　论据：①教师→正能量;②有的教师→高收入。

　　论证：由“教师→正能量”及“有的教师→高收入”到“有的高收入→提升能力”。

　　(2)分析辨别选项

　　通过换位以及递推整理题干论据可得“有的高收入→正能量”，因此，本题论证实际上是由“有的高收入→正能量”到“有的高收入→提升能力”。要使上述论证成立，需要在“正能量”与“提升能力” 之间建立关系，即正能量→提升能力。故 B 项为正确答案。

　　从这两道题目可知，与演绎推理有关的题目，若需要加强论证，一般需要搭桥，即补充论据的方式，利用肯前必肯后或递推的规则，推出论点的成立。若需要削弱论证，一般需要找补充论据的矛盾即可。

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