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2025考研教育学知识归纳:“性善论”与教育作用
“性善论”与教育作用
孟子从社会和个人两个角度论述了教育的作用。
1. “性善论”的内容与价值
从“性善论”出发,孟子认为人人都先天具有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心,即仁、义、礼、智四个“善端”。孟子认为每个人与生俱来的这四个“善端”, 是人与动物的本质区别,其中“恻隐之心”是最基本的,是人类发展“仁”的基础。他提出“人人皆可为尧舜”,体现了人性本质上的平等性,人们的道德境界、智能程度不是先天绝对的,主要是后天个人主观努力程度不同。孟子从人性论上肯定了每个人发展的可能性。
2. 教育对个人的作用:扩充善性
“善”的习得须依靠学习和教育,教育的作用表现在两方面:一是“养心养性”, 把人天赋的“善端”加以保持、培养、扩充、发展;二是“求放心”,乃是寻求失落、放任的心灵,启发人恢复天赋的善良本性,把已经丧失的“善端”找回来,使之成为道德上的“完人”。
3. 教育对社会的作用:“得民心”
孟子继承和发展了孔子的“仁”和“德治”思想,提出了“仁政”学说,中心是“民本”思想。他说:“善政不如善教之得民也。善政民畏之,善教民爱之;善政得民财,善教得民心。”强调教育是“行仁政”“得民心”的最有效手段。
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