在一次“学生创造性培养”课题研讨会上，教师们就学生成

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　　36.阅读材料，回答下列问题。

　　在一次“学生创造性培养”课题研讨会上，教师们就学生成绩与创造性之间的关联展开了一场激烈且富有深度的争论。数学教师王老师率先发表观点，他凭借多年在数学教学领域的经验与观察指出：学习成绩好的学生，在解决数学问题时往往能够展现出更为丰富的创造性思维。语文教师李老师随即对王老师的观点表示赞同，并进一步阐述道：那些阅读鉴赏能力强的学生，无一不是学习成绩出众的佼佼者。然而，历史教师张老师却持有截然不同的反对意见：在学生群体中，不乏一些成绩并不理想的学生，他们虽然在学业成绩方面表现欠佳，但却在艺术欣赏领域展现出了令人惊叹的创造性天赋。信息技术教师黄老师对张老师的观点深表认同，他说：在他所负责的班级里，有学生信息技术课程的成绩长期处于较低水平，但却在小程序设计方面展现出了非凡的创造力与动手能力。主管科学研发的赵校长提醒在场的各位教师，陶行知先生曾经深刻地指出："处处是创新之地，天天是创新之时，人人是创新之人”。这意味着，每一位学生，无论其成绩优劣，都应当成为我们创造性培养的重点对象

　　请回答：

　　(1)请解释在学习成绩好的学生中，有些学生的创造性能力好，有些学生的创造性能力差。(6分)

　　(2)根据影响个人创造性发展的因素，谈谈教师如何培养每个学生的创造性能力。(9分)

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